高亭菊
黑龙江省鹤岗市第十八中学
摘要：任务教学法是一个新型的教学方法，它着眼于对学生学习步骤和学习过程的引导，将知识贯穿于数学，使数学教学更加规范化、合理化。同时，随着教育制度的改革，对初中数学提出了更高的要求，在数学教学中渗透核心素养，使数学课堂更加高效有序。本文分析初中数学任务教学法的开展，希望能够促进数学教学发展。
关键词：初中数学；任务教学法；思考
前言：任务教学法是目前一种新型的教学方法，指的是将学生的“学”与教师的“教”融为一体的教学模式，通过设置任务的方式引导学生参与学习活动，促使学生在问题的驱动下实现自主学习的目的。这种教学手法能够更好的明确教学目标，通过设定合理的学习任务从而培养学生的数学核心素养。
一、深入分析教学任务，精心设计学习单
在传统的数学课堂中，气氛相对沉闷，而且学生缺少自主探究的机会。如果面对一些相对复杂抽象的内容，那么显然无法取得良好的教学效果，最后肯定会影响教学效率。所以，教师可以借助学习单展开教学，使学生成为课堂的主人，进而提高他们的学习热情。何为学习单？学习单是一种学习支架。立足于学习单开展任务教学的时候，教师可以结合自身的经验、学识引导学生，以此促进他们主动学习，最终达到提高教学质量、效率的目的。俗话说：欲先善其事，必先利其器。由此可见，一份精致完善的学习单，是保证教学活动与学习单完美融合的关键。因此，教师在开展教学活动之前，要深入分析研究教学素材，并且围绕其中的教学目标、重难点等等内容设计学习单。总而言之，教师要重视学习单的“设计环节”，以此保证学习单可以契合每个教学环节，最终达到提高教学效率的目的。
以七年级上册第1章“有理数的加减法”为例，在设计学习单之前，教师先找出本课时的教学目标，分别是“了解代数和的概念；培养学生的运算能力”。接着，教师围绕教学目标设计学习单大纲。然后，教师深入分析教材，找出本课时的重难点，重点是：有理数的加减混合运算；难点是去括号法则。然后，教师结合本课时的重难点设计学习单的任务。借此方式，学生在完成学习任务的同时可以掌握本课时的重难点。总而言之，教师要围绕教学目标以及重难点设计学习单，以此帮助学生确定学习目标，并且激发他们的学习动力。
二、课堂学习任务合理化，有效促进学生的数学思考
初中数学知识和小学数学知识有着很大的差异，很多初中生由于刚从小学进入到初中阶段，所以思维逻辑仍然停留在小学数学思维中，很难理解初中数学的知识点，因此，这个时候教师的教学便显得十分重要。
在任务教学法中，教师应该结合初中生的实际情况，以学生为主体，根据初中生的思维习惯和思考方式，设计对应的任务，这样才能够让学生真正理解问题、探索问题。在提出任务之后，教师要尽量让学生参与到问题探究中，提升学生的数学思考能力。
例如，在《一元一次不等式组》教学时，教师便可以结合以往学习过的数学知识进行教学，这样能够让学生们更好的理解新的知识，展开对新知识的探究。因此，教师课堂设计问题时，可以将一元一次方程和一元一次不等式进行结合教学，让学生们通过一元一次方程的知识点，探究一元一次不等式的特征、性质。于是教师在课堂教学时，提出了问题“同学们，你们还记得有关一元一次方程的相关知识吗？”学生们马上开始回忆自己所学过的知识点，纷纷争抢着说出一元一次方程的相关概念、特征、理论，在学生们回答过后，教师简单的对一元一次方程进行回顾，加深学生的印象。之后，教师继续提出问题“那么，我们本节课来以一元一次方程为基础进行拓展，学习另外一个概念——一元一次不等式！”紧接着教师继续提问“同学们，你们能够发现一元一次方程和一元一次不等式之间的区别和联系吗？”于是让学生针对此问题进行自主思考。在本次教学中，教师不仅对旧的知识进行了复习，还让学生们借助旧知识展开新的探索，提升学生的知识迁移能力。
三、提升自身数学素养，打造任务教学课堂
数学教学质量的提高与数学教师有着十分重要的作用。数学老师要想上好数学课，就要不断提升自己的数学知识，能够吸引住学生。教师要想给学生一滴水，就要有一桶水。当前教育不断进行革新，教师的各种理念也得到了革新。现在家长对孩子的教育越来越重视，孩子知道的知识远远超过我们的想象。所以，教师一定要不断丰富自己，能够配的起教师这个称号。活到老，学到老，这句话适用于所有人。作为一名优秀的教师，一定要提升自己，才能更好的教书育人。教师有计划、有目的地以任务组织教学，引导学生通过主动参与、动手操作、合作探究等方式，提高数学综合能力。
结束语：综上，在初中数学教学过程中应用任务教学法，可以帮助教师明确教学目标，并激发学生的学习兴趣。在应用任务教学法时，应该设置合理的学习任务，以学生的角度去制定数学任务，及时创新教学思想，更新教育理念，确保初中数学课堂教学的质量。同时，学生在任务教学模式中，能够清楚自身学习任务的内容，从而有助于学生顺利完成学习任务，提升学习效率。
参考文献
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