方善琼
广西省南宁市宾阳县大桥镇周岭教学点， 广西 南宁 530408
摘要：在小学数学学习中，口算是比较重要的奠基基础的部分，因为它对学生今后的学习和发展具有很大的奠基作用，关系到了学生以后的数学学习效果。新课程的新一轮改革进行后，小学口算也随着新课改的不断发展获得了更高的地位，但与此同时也有很多问题暴露了出来，因此这篇文章就从新课程背景下的角度出发，考察和研究农村小学低年级数学口算的教学策略及教学模式。
关键词：农村小学；数学口算；教学研究
随着我国新课程改革和教育教学改革的进一步发展和深入，在科技发展迅速的背景下，国家和社会对于科学技术型人才越来越重视。逻辑思维能力和抽象思维能力无疑是成为科学技术型人才的决定性条件之一，这样一来，数学这门学科在孩子学习的过程中具有十分重要的作用。而在小学数学学习中，口算是比较重要的奠基基础的部分，因为它对学生今后的学习和发展具有很大的奠基作用，关系到了学生以后的数学学习效果，因此，老师在数学口算方面教学中要把握住低年级段学生好奇心强的突出特点，进行教学策略和方法上的改进和创新，适当地采用趣味性的方式来提高学生们的课堂积极性，以此激发孩子们对数学的学习兴趣，促进其学习数学的积极性和主动性。
一、巧用现代技术，增加教学过程的乐趣
当今社会是一个名副其实的信息社会，科学技术日益发展，甚至带动了教育方面的转变和革新。在这种环境背景的带动作用下，老师也应该改变以往传统的教学方法，不再仅仅是一味地讲授教材中的原理内容，而是用多媒体一类的现代技术去展现一些抽象的口算算式，在大大激发孩子们兴趣的基础上督促他们进行口算学习。教师可以在课前做一个精美的课件，在其中添加适当的文字、图片、音频和视频等等，也可以用动画的形式制作一些带有口算问题的“小故事”。老师通过直观的多媒体课件的展现方式，可以使一些抽象的口算公式变得形象化和具体化，这样有助于学生对口算知识的把握和理解。把这种情境教学法运用到口算教学之中，能够使学生身临其境，通过给学生展示一些他们可能会感兴趣的生动、鲜明的形象，使学生从形象的感知达到抽象的理性的顿悟，从而激发学生对于口算的学习情绪和学习兴趣，使口算学习成为学生主动的、自觉的活动。这样一来，学生们自然会被这些生动有趣的画面和声音所吸引，听课更加专注，对于口算的学习兴趣也更加浓厚，从而促进他们自主学习口算的欲望，大大提高口算课堂的教学效率、营造一个愉快的氛围。
二、教学生活化，提高口算的现实意义
与此同时，在日常生活中也有很多需要用口算加以完成和解决的问题，比如：去超市购买商品、商品打折和满减、计算日常的收入和开支等等。老师要引导学生注意这些日常生活中的细节，学会用数学思维去解决这些现实问题，有意识地去培养自己的逻辑思维和数学意识。这样一来，学生在课外也能培养数学思维的思考能力，养成数学式思考的良好习惯。这种对生活中实际数学问题的发现和挖掘，不仅有利于激发学生对口算学习的兴趣和热情，提高其学习数学的积极性，还能帮助学生把日常生活中的数学和学习的数学知识区别开来，形成生活化与规范化两种数学语言体系，并能够在二者之间自由转换。数学口算学习作为小学阶段十分重要的一个环节，其对学生的逻辑思维能力和今后日常生活中思维习惯的培养有极大的影响和帮助。因此，小学数学教师就要带领学生结合生活实际去研究数学问题，让学生意识到数学这门学科的现实意义，从而激发他们学习数学的兴趣。开展数学口算课堂的生活化教学，教师必须选择合理的生活情境用来展现数学问题，在课前预习时安排与生活实际相关的问题引起学生的数学思考。在教学过程中创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，并与生活中的实际经验相结合，把抽象的数学知识变得具体化、形象化，也能让学生从中体会规范化语言和生活化语言之间的差异和不同所在。
三、培养数学观念，在实践中提高核心素养
在教学过程中，老师要引导学生塑造一个发散性的数学思维，明白什么是举一反三，让他们灵活运用学习过的各种口算知识解决问题，主动并且自觉地寻找合适的方式方法。老师也可以多开展一些口算实践活动，让学生在实践活动中动脑思考、动手操作，总结、推理各种数学语言的运用。另外，在学生在课堂上举手发言的时候，老师应该鼓励大家积极去说，不要怕错，在答题的过程中，老师要一直注意聆听学生的答题语言，一旦出现错误，要立即进行纠正和修改，让学生在实践中感受口算的实际效用和功能。这样一来，学生就会对正确合理的规范化数学语言有一个极其深刻的印象，这样就更加能够帮助学生培养一个扎实、规范的口算语言习惯。
总而言之，老师要在小学数学口算课堂的教学过程中采取多元化的教学策略，着力于培养学生的数感，这样能够充分激发学生学习数学的兴趣，有效增强学生的数学核心素养。在口算教学的过程中培养学生的逻辑思维和对数字排列、运算的感知能力，有助于提升学生的数学学科核心素养，为其今后的数学学习奠定下坚实的基础能力和自学水平。
参考文献：
[1] 王巧云，小学口算教学的问题分析与应对策略研究[J].读与算，2019（03）
[2] 仲杰，培养小学口算能力的三种途径[J].考试周刊，2015（83）
[3] 陈光华，小学口算教学中存在的问题及解决策略探析[J].科普童话，2015（43）