刘青琼
广东省茂名市电白区沙琅镇中心小学 525432
摘要：在新课程改革教育理念的影响下,教师逐渐已经有了面向学生展开教学实践活动的观念,也做出了探索激发学生参与课堂的有效教学方法的实际行动。基于此,作为一名新课改背景下的小学数学教师,我们必须要了解学生的身心特点,认清课堂上的主体角色是学生这一客观现实,从而以有效的教学方法让学生带着积极的学习情感参与数学课堂获取相关知识和技能,提升学生的数学学习水平,发展学生的数学学科素养,实现激发学生课堂参与度,优化小学数学课堂教学效果的目标。
关键词：小学数学;高效课堂;新课改
引言：在传统小学教学中，教师的教学模式一般采用满堂灌的方法，将理论知识灌输给学生。这样的教学模式，虽然加快了知识的传输速度，但是却没有考虑到学生个人的思想情感以及对于知识的理解程度，学生的学习较为被动，对于知识的理解也较为片面，因而导致小学数学课堂教学效率低下。如何建立高效的课堂成了在新课改背景下，小学数学教师思考的重要问题。本文将对当前小学数学教学中所存在的问题展开探讨，提出新教学改革思想，为构建高效的小学数学课堂提供一些新思路。
一、小学数学课堂影响教学效率的主要问题
随着新教学改革的不断深入，虽然大部分教师已经认识到了教学改革的重要性，但在具体的教学活动中仍然受到传统教学思维的影响，以传统的灌输式教学为主。传统的教学方法缺乏对于学生学习兴趣和学习主观思维的发掘与培养，使学生在学习中只能被动地接受教师所传输的知识，久而久之，就降低了学生的学习兴趣，造成学生学习成果不明显，教学效率也自然无法提高。同时，由于当前对于学生学习成绩的考核方式以试卷考试为主，这就导致教师在课堂教学环节中会自然偏重于对学生考试能力的培养，新教学改革的素质化教育并未得到落实，教学理念和思想观念仍然停留在传统教学中，这也对课堂教学效率产生了一定的负面影响。并且，由于课堂教学时间极为有限，再加上部分教师教学方法不得当，无法有效利用教学资源，导致课堂教学工作的开展出现了一系列的问题。教师是学生学习的引导者，只有科学合理地利用数学课堂教学，具有高效的执行能力，才能保证数学课堂教学的质量。
二、小学数学高效课堂构建策略
（一）借助导学提前做预习
不仅仅是在小学数学的课堂中,所有的课程中都要认识到课前预习对于学生们的重要性。数学这一门课程对于学生们来说是很难的,它有着很强的理论性,并且学习的难度也是非常的大的,所以对于数学这一门课程的学习,教师要让学生们能够多多地进行预习。让学生们借助导学案,把自己理解的内容能够做一遍,不仅能够提高他们的知识,也可以让他们在上课过程中能够深刻地进行进一步的理解。在上课之前能够对于本节课要学习的内容有一定的了解,并且在上课的过程中,紧跟老师的步伐,能够理解所要学习的一些知识。这对于老师来说,可以提高老师的课堂效率,对于学生们来说可以依靠自己的力量,对于其中出现的一些问题能够得到一定的改善和提高。
（二）依托教材培养合作意识
合作学习是新课改下一个非常重要的学习模式，通过合作学习能够培养学生自主探究和合作交流的能力。对于培养学生的数学素养也有着积极地作用。在微课背景下，教师应该借助微课和数学教材组织学生开展实践活动完成合作探究，进一步培养学生的合作意识，这样往往能够获得更好地学习效果。教师在课堂教学中可以组织学生开展一些数学实践活动，教师为学生布置一个教学任务，然后把学生分成若干个小组，学生在小组内明确好自己的分工，然后针对教师提出的任务完成从发现问题、分析问题到解决问题和展示成果这几个步骤，通过经历这样的学习过程，能够从多方面培养学生能力，实现学生数学素养的提升。
（三）尊重学生主体地位
在小学教学阶段，教师要切实提高课堂教学效率，就应当在教学中以学生为主体，注重学生的主观思维，这样才能引发学生的学习兴趣，使学生自主参与到教学活动中，从而加强对于数学知识的理解与认知。影响学生学习效率的主要因素是学生的学习兴趣。而小学教学中数学知识较为抽象复杂，不利于学生理解，再加上教师一般采取传输式教学，就更加提高了学生学习数学的难度。为了提高数学课堂教学有效性，教师要充分了解学生的学习兴趣和个性化发展需求，通过合理有趣的教学提问或课堂引入提问，引发学生的学习兴趣。这样，在教学活动中学生才能完全跟着教师的教学思路来展开学习。教师要引导学生自主学习。例如在课堂教学之前，教师首先可以不介绍本节课的重点，而是通过教学内容展开相关问题，让学生自主学习，引发学生的探究欲望。一旦学生对于教学内容产生了兴趣，就会在课堂上更加专注地听讲。小学生课堂自制能力不强，因此教师也可以在教学中设置一些有趣的教学活动让学生参与进来，这样不仅能吸引学生的课堂注意力，还能提高学生发现问题、解决问题的能力；同时，教学活动也是巩固学生数学知识的主要方式，学生在提问下就会自主参与到教学活动中，成为课堂的主人。
（四）基于多元理论多维点评
课堂评价是教学中非常重要的一个环节，在数学课堂教学中教师应该坚持多元理论开展多维度的教学评价，这样才能够发挥出教学评价的作用，才能够获得良好的教学效果。新时期课堂评价需要做出一些调整。一方面教师可以为学生评价，而评价的内容除了学生最终的学习成果也要考虑到学生学习过程中的学习态度、课堂表现、回答问题情况等等，另外可以组织学生之间互相评价，最后就是让学生对自己的学习行为展开自评。借助多元评价全方面的了解教学和学习情况，做出及时的调整。
结论：建立高效小学数学课堂，是新课改背景下的主要任务。教师在教学活动中应从学生的学习兴趣入手，为学生构建平等民主的课堂教学氛围，拉近师生关系；并且采取多样化的评价手段建立学生的学习信心，从多方面提高小学数学课堂教学效率。
参考文献：
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