刘朋
江西省宜春市袁州区慈化中学，江西 宜春336017
摘要：数学是初中时期最关键的学科之一，随着信息时代的不断发展，信息化对各个领域产生了深远影响；尤其对于教学而言，加快了教育现代化改革，实现了多媒体教学，使得学生的学习积极性增加，扩展了数学课堂教学的灵活性。本文在针对初中数学的教学中，提出了多媒体教学的特点，继而探讨多媒体教学在初中数学教学中的优势。
关键词：多媒体教育；初中数学教学；应用
一、目前数学教学中存在的局限性
1.授课人数的局限性
近年来随着班集体的规模越来越大，导致教师教授的学生人数越来越多，使用传统的黑板教学会导致后排的一些学生看不清黑板上的内容，同时也听不清楚教师讲课的内容。这就要求大规模的班集体需要使用多媒体教学！
2.师生互动的局限性
传统的中学教学主要以教师讲授，学生听课为主，教师根据课堂提问和学生回答问题的效果来判定学生对知识的理解程度，这种只适合于小班教学。在大班教学中，如果仍然使用传统的教学模式，会导致许多学生对于知识的理解有偏差，师生之间的互动严重不足，导致教师对学生的学习程度了解不够，影响学生学习质量和教师教学水平。
3.授课内容的局限性
不同的学生对于同一知识的理解和接受能力不同，这就要求教师根据学生的学习情况因材施教，传统的教学方式的应用，会导致教师对于学生的情况无法做到面面俱到。同时，学生在课堂上学习到的内容有限，不同程度的学生在学习的过程中无法得到有效的满足。这就要求教师追求与时俱进的教学思想，探索新的教学方式之路，找到适合学生的教学方法，促进学生学习的进步。
二、多媒体教育的应用价值
1.有利于调动学生学习的主动性
中学数学是一门逻辑性比较强的学科，在中学课程中占有很重要的比重。但是传统的教学会使课堂乏味枯燥，学生会造成厌学的心理。在新形势的教学方法中，多媒体教学具有新颖、直观等特点，教师在教授知识的过程中可以使用图片或者动画来直观的向学生表达出数学概念；例如，在教师讲解几何的过程中，可以借助多媒体技术，运用图片向学生清晰的展示出来，有助于学生在理解中学习，在学习中领略到学习的乐趣。
“学起于思，思源于疑。”一个优秀的教师不仅需要为学生解惑，还要为学生开阔思路，创造问题情景。而利用多媒体技术教学就可以培养学生发现问题，探索问题和解决问题的能力。比如在讲到立体图形时，多媒体可以给我们提供一些生活中常见的立体图形的图片，让学生再想一想生活中常见的立体图形还有哪些？将课堂氛围营造的更加活泼，让学生更加主动的回答问题。
2.有利于拓宽学生的知识面
书本上的知识对于中学生来说是非常有限的，不利于学生开放性思维的发展。只靠教师在课堂上口述的一些知识无法深刻地被学生理解接受。中学生还处在少年时期，对于知识比较渴望，对于新奇的事物比较好奇，黑板
上的内容不够全面会使他们在探索真理的过程中受到阻碍。因此，使用多媒体教学，教师可以在备课的时候收集一些适合中学生学习的内容，拓宽课堂中所包含的知识内容。比如教师在教授学生学习数学的过程中可以向很多方面延伸，丰富学生的知识储备。
3.有利于更加直观的体现传授知识过程
在中学的数学知识的讲授过程中，作用多媒体技术，可以将知识的演变，概念的理解，计算的过程等清晰的向学生表达出来，它以直观的形象把教学内容展示给学生，便于让学生体会到抽象和直观的关系；让学生对于知识的理解和转换更加深刻记忆，帮助学生创建更加直观的学习体制。使用多媒体教学，短时间内就可以调动学生的学习积极性，提高课堂学习效率。比如向量的运算过程中，学生难以理解比较抽象的概念，这时我们就可以利用多媒体制作数学课件向学生展示出来，化抽象为直观，将抽象的数学问题具体化。
4.有利于构建和谐的师生关系
新课程背景下，中学数学教师要积极转变教学角色，注重对学生的学习技巧的培养，让学生在学习的过程中更加轻松。以前教师在课堂上讲授知识，学生被动的接受，教师在课堂上经常占主导地位，不利于学生和老师愉快的相处。在新课改的背景下，初中教师需要构建和谐的师生关系，和学生做朋友。在新媒体教学中，教师与学生一起根据掌握的知识制作作品，在制作过程中一起与学生讨论、设计，这将会极大地提高学生学习技能的积极性，增强了师生感情。
学生因接受、理解、消化等学习能力的不同，会使一部分学生感到没有停顿思考的余地；因此，教师必须注意多媒体传输教学的速度，有效的控制教学进度和多媒体的放映。将传统的“教师导，教师演”变为“教师导，学生演”的活跃课堂，引导学生积极主动的学习，发挥学生学习的主动性。
三、多媒体教学存在的不足之处
1.教师过多依赖多媒体教学
多媒体教学凭借着大量优势受到学校和教师的推崇，学生对于多媒体教学也有一定的兴趣。然而，教师没有提前充分备课，课堂上拿着先前做好的ppt或者短视频进行播放，这就导致了教师讲授知识的过程减少，学生和老师没有过多的互动，缺少了课堂氛围，学生由机器讲授的知识比较片面，导致学生的创新意识的削弱，不利于新时代中学生的成长和发展。
2.多媒体的课件制作比较花哨
传统的课堂教学会导致学生学习兴趣的缺失，不利于向学生灌输知识；为了解决之一难题，教师会在多媒体的教学制作中插入大量引人注意的图片和有趣的视频，这会导致学生的注意力被分散，图片和视频吸引了他们的兴趣会直接造成学习知识的欠缺；学习和玩耍的主次顺序颠倒，不利于学生学习知识。
3.削弱了教师的肢体语言
教师是教学中的主要领导者，教师技能的灵活运用会使得传授学生知识更加的简单；使用多媒体教学可以向学生表达出教师内心的想法，教师只需要点击鼠标就可以教授知识，这会导致学生和教师的课堂互动减少，教师没有充分的和学生沟通，使得学生课堂上的难题得不到及时的解决，会造成学生学习的困扰，不利于学生的健康成长。
四、结语
当前许多学校正积极开展多媒体教学，探索并研究多媒体教学的价值归律，研究多媒体的教学模式，总结积累了许多教学经验。我认为很有必要对多媒体数学教学的开展应用进行系统研究，以便指导教师教学的发展和创新。
在学生学习数学的过程中，学习数学必须要求学生有一定的逻辑性；因此在教学的过程中需要借助多媒体的辅助教学。数学老师要正确的运用多媒体技术，营造一个积极活跃的课堂学习氛围，构建教学情境，提高学生学习的主动性，最终实现教学方式的创新和教学质量的稳步提升。
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