林方志
广西桂林市恭城瑶族自治县恭城镇乐湾小学，广西 桂林542500
摘要：情感一直都是影响学生学习效率的一个主要因素，对于学生们的学习和成长都有着不可忽视的重要影响。因此，教师们在进行教学时需要考虑到情感这一因素，并且合理的利用情感来提升学生们的学习效率。小学数学教师在进行教学时，可以利用情感教育的方法来激发学生们的数学学习兴趣并且提高学生们的学习效率，以此来推动小学数学教学的有效开展。而想要有效的开展情感教育，小学数学教师要学会尊重学生、爱护学生。
关键词：小学数学 情感教育 学习效率
情感教育同样是素质教育的重要组成部分，在小学数学教学中渗透情感教育不仅仅可以提升学生们的学习效率，对于传达正确思想、保障学生身心健康成长也有着非常大的帮助。基于此，小学数学教师应该重视起对于情感教育的渗透，让学生们在学习数学知识时可以感到快乐、兴奋，这样才算是真正的达到在小学数学教学中渗透情感教育的效果。但是在当下，大部分的小学数学教师在教学中还是以传统的教学方法为主，不注重对于学生情感的呵护和调动，这就导致了教学氛围死气沉沉、学生学习效率低下的情况经常出现。基于此，小学数学教师应该改变传统的教学方法，以情感教育为核心来制定教学策略，以此来推动小学数学教学的正常开展。
一、利用游戏，调动学生学习热情
小学数学教师要在教学中注意学生们的情绪，要调动起学生们的学习热情，这样才能够提高学生们的学习积极性和学习效率，帮助学生们更好的学习和掌握数学知识。因此，小学数学教师要找到让学生们感兴趣的教学方式，能够达到调动学生学习热情的目的，达到在小学数学教学中渗透情感教育的效果，促使小学数学教学更好的开展。
本人在进行小学数学教学时，就会利用游戏教学的方式来调动学生学习热情。小学生因为年龄较小，对于游戏有着异常的热情。因此，本人在进行小学数学教学时就会用游戏的方式来进行教学，让学生们能够在游戏中体验到学习的快乐，达到调动学生学习热情以及提高小学生数学学习效率的效果。例如本人在进行《因数与倍数》这一课的教学时，我就根据这一课的内容带领学生们玩了一个小游戏，游戏的名称叫做“过数”。也就是说我随便说一个数，学生们从1开始轮流报数，遇到这个数字或者是这个数字的倍数时，就需要喊过。如果喊错或者是喊慢了都需要受到惩罚。在组织了这个游戏之后，学生们的学习热情高涨。在游戏中学生们不仅仅学习到了知识而且获得了快乐。
这样的表现就说明了利用游戏可以有效的调动学生学习热情，实现了情感教育在小学数学教学中的渗透，有助于小学数学教学的顺利开展。
二、加强沟通，拉近师生关系
师生关系同样是影响到教学的主要因素之一，学生们与教师关系的好坏直接会影响到学生们学习的投入程度、学习效率等等。在传统的小学数学教学当中，大部分的小学数学教师与学生的关系并没有特别亲密，这样的情况都导致教学氛围严肃，影响到了学生们的学习效率。
本人在进行小学数学教学时，知道师生关系对于教学的影响程度。于是我在教学或者是生活中都会主动与学生们进行沟通，以朋友的身份与学生们相处，让学生们不会感觉到有压力，这样才能够拉近师生之间的关系，让学生们更愿意上我的课，在课上会更主动积极地进行学习。在加强与学生们的沟通之后，学生们的学习效率有了明显的提升，最主要的表现是学生们回答问题的频率有了提升，不再像以前一样不敢提问、不敢回答，这也使得教学氛围变得更加活跃。因此，加强沟通、拉近师生关系也是小学数学渗透情感教育的有效方法，对于推动小学数学教学的有效开展很有帮助。
三、开展积极评价，建立学生学习自信心
对于小学生来说，教师的评价对于其影响非常大，会影响到小学生今后的学习和成长。因此，小学数学教师在进行学生们的学习评价时，应该给学生们更多正面积极地评价，建立起学生们的学习自信心，以此来将情感教育渗透在小学数学教学当中。
本人在进行小学数学教学时，在对于学生们进行学习评价时，往往我都会进行一些正面积极地评价，让学生们能够受到激励，从而将更多地精力投入到学习当中，提高学生们的学习效率。例如我之前对于一个学习成绩不好的学生进行评价时，我对这个学生说你很聪明，之所以你的学习成绩不是很理想，只是因为你没有把太多的精放在学习上，当你真正的开始努力学习，你就会发现你的变化会有多么的惊人。在我的评价下学生受到了激励，开始积极主动地去进行学习，在之后的考试当中，这个学生的学习成绩有了明显的提升，这样的教学表现也说明了开展积极评价的确可以建立学生们的学习自信心，达到了情感教育渗透小学数学教学的效果。
总而言之，情感教育对于小学数学教学的开展很有帮助，小学数学教师需要做到的就是充分利用教学方法来调动学生们的积极情绪，帮助学生们更高效的进行学习，推动小学数学教学更好的开展。
参考文献：
[1]李亚明.小学高年级数学教学中的情感教育渗透[J].科学咨询(科技·管理),2020(09)
[2]高晓霞.小学数学课堂教学中的情感教育渗透的思考[J].华夏教师,2020(20)