李丽萍
云南省个旧市第三中学
摘要：在如今的互联网时代，高中数学教学也进入了全新的阶段。高中数学课堂教学，具有很强的逻辑性、抽象性，运用传统教学方式直接讲述很难达到学习目标，必须进行教育改革。而信息技术的出现，与教学相结合，为数学课堂教学提供了更多可能。在现阶段课堂中，信息化教学模式己经出现，这对高中数学老师提出了更高的要求——老师需要了解并灵活运用网络的优势，把它融入数学教学中，从而有效地促进高中数学教学向现代化发展。文章将分析高中数学课堂中所出现的各种信息化技术的具体体现，并探讨这一模式出现的各种策略。
关键词：高中数学；信息化；教学策略
高中数学知识具有很强的抽象性与逻辑性，如果老师还停留在传统的教学模式上，便不利于学生的学习。基于信息技术在教育中的应用，这时信息化教学的生成给老师提供了新的教学思路，由原来的知识课堂向现在的信息化教学的转变，强调用老师的教学智慧，促进学生的智慧发展，提高学生的思维品质，促进学生核心素养的提升，老师要努力在课堂上构建平等、和谐、充满活力的教学氛围和状态。在教与学的过程中都关注学生的发展，从而为高中生数学学习水平的提升奠定基础。
一、信息技术在高中数学课堂教学中的应用价值
现阶段信息技术己经进行了相应的运用，并且取得了成绩，主要体现在以下几方而。第一，课堂内容的丰富与容量扩大。借助互联网工具，进行课堂准备，可以针对课堂内容进行完善，使内容更加饱满。且通过内容的填充，大大提高课程的趣味性。第二，对于重难点的突破。由于高中数学知识学习更加困难，且其中包含内容众多，很难捕捉重点与难点。所以教师可借助信息化技术，使知识直观表示出来，从而降低学习难度，同时对于重点与难点在设计过程中，使用突出表现的技术，让其更加突出，更方便学生捕捉。第三，帮助其进行深度学习。在传统学习中，学生一直处于被动与浅学习状态，而信息化技术的运用，可将知识进行全而讲解，结合老师引导，可以对知识深刻学习。第四，降低教师的任务。在传统教学中所有的内容都是来源于教师，所以对教师具有很高的要求，也具有更多的准备工作。而信息化教学可从网络上获取教学资源，降低教师任务量，提升备课的效率。
二、信息化教学模式下，高中数学教学策略分析
(一)运用多媒体，提高教学效果
研究发现，人的感官感受影响学习状态与程度，人在学习中运用的感官越多，对知识的理解就越深刻，掌握的程度就越高。但是在传统教学中，教师并不注重这一内容，只是运用学生的听觉，偶尔调动学生的视觉，造成了教学质量低下。为改善这一教学现状，采用信息化技术中多媒体技术，将学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉都调动起来，不断扩大其感官的运用，从而获取更多的知识，提高教学效果。其中最主要的运用就是将知识直观化，运用多媒体技术，结合数形结合思想，将知识直观的运用多媒体展示出来，化静态为动态，提高整体教学质量与效率。
(二)借助几何画板，将高中数学知识“活”动起来
几何画板是专业数学软件，对于各种函数图像、几何图形的绘画都十分简单，更可以对图像中某一量进行固定，使整体图像发生变化，变“活”起来。这一软件在数学课堂中取得了更大的运用，将知识或者习题直观地表达出来，结合学生的数形结合思想，对知识的理解更加深刻。几何画板在课堂学习中己经得到简单的运用，更是取得了较高的学习成绩，在数学教学具有更强的作用，并且这一技术较为简单。不仅仅教师可以使用，学生也可使用，更帮助学生在学习数学知识时，课下进行自主操作，自主探究与学习。
(三)巧用微课，攻克教学重难点
高中数学，由于学科特点造成学习困难，在课堂学习中会产生很多问题。在传统教学中，教师完成知识讲解后，学生依然需要花费大量时间，对老师所讲述知识进行重新理解，并捕捉重难点，老师也需要进行多次的讲解，造成课堂中的时间浪费，降低学习的质量与效率。为改善学习效果，教师可结合信息技术，选择运用微课教学方式，将所学习的内容进行视频录制，将其放在教学平台中，在课后时间中在平台进行反复观看，从而深化重难点理解。学生也可根据需求，进行其他内容的播放与学习，降低课程对于不同需求时间花费。
(四)借助于翻转课堂，培养学生综合能力
数学学习对于学生数学能力要求较高，同时对其能力与思维的培养也十分明显。但是由于传统教学理念影响，教师只注重成绩，削弱理解这一过程，注重解题，在一定程度上降低了学生在理解过程中对知识与能力的获取与提升。因此，结合信息技术发展，产生了翻转课堂教学模式，从而提高课堂教学质量与教学效率。翻转课堂主要指课堂与课后相调换，课后运用信息平台进行知识与内容学习，课堂主要对内容再次回顾与讲解，加深学生对所学知识理解，并进行知识运用讲解。翻转课堂运用中，需要了解学生学习情况，对其内容与方法进行适当改善，鼓励自主性学习。并且这一方式运用中也需要进行反馈，避免其在课后学习出现懈怠。
(五)将网络资源融入数学课堂
信息化教学最大的优势就是资源庞大，能够共享。尤其是数学课堂中的运用更是巨大。数学学习具有枯燥性、抽象性，很难取得优秀学习效果。教师为改善这一教学效果，可通过互联网选取适当内容进行填充，运用信息技术导入其中，降低课堂枯燥性，提高课堂的趣味性。同时结合其他内容同是运用图片对知识点进行讲解，增强知识直观性，提高教学质量，降低学习的难度。
结束语
信息化教学方式己经得到很多教师与学校认可，在很多高中取得了运用，改善了传统教学中所带来的各种不良现象，为我国现阶段人才培养做出巨大贡献。在现阶段的数学课堂中，教师可运用多媒体、几何画板、微课、信息资源等信息化方式，实现课堂的多元化与课堂的高效性。
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