李劲松
湖北省宜城市南营初级中学
摘要: 随着时代的发展,对于初中生提出了全新的要求。初中生在学习到数学知识的同时,还要拥有基本的逻辑思维能力。在新课改的背景之下,老师在教授数学知识的时候需要不断地改善教学方式,引导学生进行思考,训练初中生的发散性思维,促进学生在课堂之上更高效的学习。本文着眼于初中数学教育,在新时代的背景之下,探讨教育教学的方法,希望能提高初中数学教育教学的质量。
关键词:初中数学;教育教学;方法
在新时代的背景之下,信息化技术飞速发展,数学教学之中能够运用到的资源再也不局限于课本之间了,而是能够通过互联网,进行无限的延伸。在这样的背景之下,对于教师的要求逐渐提高,教师在课堂之上必须拥有灵活多变的教学方式,让学生们的兴趣始终被引导在课堂之上;同时,还应当在所学的基础上引导学生进行长足的思考,不断训练学生的思维能力。
一、创设良好的学习环境
初中阶段数学教育教学中的学习环境包括三个方面:首先,学校等教育机构要为初中生的数学学习提供优质的道具和环境,包括直尺圆规等绘图的工具和画面演算等计算机网络技术的功能。例如,初中生在学习正数和负数时候,可以用计算机绘图生动地进行比较,让学生们能有一个直观的感受分布在数轴两边数字的区别。同时,教师和学生们可以借助学校的这些工具作为提升学习的辅助工具,在课上或者课后时间自行演算。其次,教师和学生之中能够形成一个良性的师生关系[][1]。数学是一门需要引导的科目,教师作为引领学生进行学习的引路人,在初中数学之中的重要性可见一斑。因此,教师应当摆正自己的位置,尽量不要忽视学生提出来的每一个问题,配合着学生的思维引导学生进行思考。在课后的实践,也可以鼓励学生积极对课本之外的知识进行思考,并交流成果。最后,学生是一个群体,群体之间的良性互动和协作会有效地推动这个群体向前走。比如进行奖品的激励,对学有余力进行深度思考的学生予以物质或者精神上的奖励,让更多的学生能够在奖励的驱使之下自发地进行思考,从而养成思考的习惯。学生之间也应当互帮互助,在学习的过程之中相互协助。例如,在对不同类型的三角形进行学习的时候,可以将一个班级的学生分为多个小组,分别对不同的三角形进行特点的归纳、面积算法的汇总,然后首先由小组协作,小组协作之后,在班级范围之内进行成果的分享。这样既可以减少每一个学生个体的学习压力,还能使团队在互通有无的基础之上提高学生深度学习的效率。“深入学习要强调学生们的发展需要,主要是调动学生内在的潜力。
”
二、巧妙引导学生思考,注重师生交流
教师对于初中数学教学中引导学生进行深度学习有着不可忽视的作用,其中表现在课前、课上和课后三个方面。在备课之时,教师应当尽量做到因材施教,在满足大部分学生需求的情况之下,对学生的具体情况进行照应,尽可能地满足更多的学生所需[][2]。在课堂之上,讲课的方式应当注重激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师,特别是在初中生阶段,学生的自控能力相对较低,老师授课的方式应当避免古板无趣,最好能够激发学生们的学习兴趣,这可以结合具体所学的知识进行安排。例如,在学习人教版初中数学课本中概率计算的时候,可以对彩票等随机事件进行假设,让学生们计算中奖的概率。用生活中实际能见到的事件将所学的知识连接起来,帮助学生建构知识体系,同时也方便学生在生活之中寻找灵感,对所学知识进行更进一步的吸收。在课后,对于初中生而言,习题训练不仅在一定程度上能够引起学生的学习兴趣,还可以在做题的过程之中不断锻炼学生的思维能力,因而是一项重要的学习资源。教师可以进行习题的设计和考验,对于不同程度的学生还可以进行不同深度学习的引导,为他们布置不同水平的课后训练题。在训练的过程之中,对学生们提出的问题进行解答,并指导学生们用多种方式解决问题,做到思维的发散,不断激发学生的潜力。
三、引导学生进行反思
正如前文所述,学习规划对于学生的学习取得长足的进步具有非凡的重要性。拥有学习规划,不只是在学习过程中有计划有目的地进行学习,更重要的是要学会反思[][3]。反思可以让学生在繁忙的学习中静下心来,回头思考总结自己所学,同时也有助于学生对数学知识进行有效的扩展和延伸。首先,教师要在初期帮助学生们进行反思,教师应当根据教材的结构,在每一节、每一章、每一学期学习结束之后,引导学生们进行思考,“通过对本节的学习学到了什么?”“第一节和第二节之间有什么可以联系在一起的地方?”只有不断地对所学的知识进行反思,将新知识与旧知识相融合,才可能找出深入学习的突破口。另外,对于学生们日常训练所出现的错误,应当督促学生进行适时的训练,将以往数学习题训练时候出现的错误,再次进行同类试题的演算,看是否真正能够举一反三。对于错误率高的试题,可以在课堂上进行具体的讲解,在学习到相关知识的时候还应当重复进行训练。例如,在学习到平行四边形一章的时候,可以将前面学习到的关于三角形的知识重新复习反思一遍,将几何学中的知识融会贯通。
结语:
综上所述,在当下的初中数学教育教学之中,教师应当注重为学生营造一个良好的学习氛围,注重师生之间的交流学习和学生之间的团结协作。其次,教师要不断地激发学生的创新能力和思维能力,让学生在掌握课本知识的基础上,不断进行创新和发散思维的训练。最后,教师在教学的过程中要不断进行反思,也要引导学生们进行反思。
参考文献:
[1]陈书.初中数学教学中学生思维模式培养的几点思考[J].东西南北:教育,2018(3):274.
[2]江杰.探析提升初中数学教学质量的策略[J].东西南北:教育,2018(1):379.
[3]李文华.数学教学活动存在的问题与对策探析[J].成才之路,2018,592(36):42.