吴建芳
江苏省泰兴师范附属小学教育集团东润校区 江苏 泰兴225400
摘要：在当今社会随着信息网络技术的发展和应用，该先进手段不光在我们的生产生活得到了切实的应用，在教育教学方面也得到了关注和重视。其中泰微课资源不光是借助网络技术研发出的新型教学模式，同时在学科教育中还具备交互能力、主题内容较强的教学特点，因此小学数学教学中泰微课资源的合理应用能更高效更合理地达成课堂效率。
关键词：泰微课资源；小学数学；学习力
前言：在小学数学教学中为切实响应时代和新课改教学指针，通过结合泰微课相关资源进行教学，在课堂上不仅能将信息技术与课本教材内容巧妙结合，还能在该过程中促使学生整体学习效率的有效提升，从而进一步提高学生学习效率并在一定基础上完善学习和教学方法。接下来，让我们一起对如何利用泰微课资源提高学生学习力进行分析和探索。
一、有效借助泰微课学习资源，提高学生空间思维想象能力
在小学数学教学中锻炼学生们的空间想象力和空间思维解题能力是相当重要的一个重要板块，但是在传统教学中教师对需要学生想象的教学内容进行讲解时，通常会更加注重对学生基础知识以及教材概念公式的讲解。这样的教学手段非但不能让学生养成正确的学习方法，正确掌握教材内容，还会因为该教学模式让学生们对数学这一学科产生误解，且会间接性地让学生对数学知识的学习出现抵触心理。所以针对这一原因，在数学教育教学中为使学生可以增强其空间想象力，在教学中则可以采取结合泰微课资源的教学模式，通过将空间几何图形等立体图形以较为立体且流畅的方式展示出来，从而使学生可以更直观地对几何或者立体图形的变换有所了解。
例如：当针对三年级下册《长方形和正方形的面积》这节内容进行教育教学时，因为这一阶段的学生会对两种不同形状的面积公式计算方法出现疑惑或出现公式记忆混乱的现象。而造成这一因素的主要原因是因为学生对长方形和正方形这两种物体的空间想象能力较差，对两种物体的结构和特点都不了解所以才会搞混。所以，教师在教学过程中就可以采用教材与泰微课资源相结合的模式教学，在该过程中通过让学生对长方形和正方形的立体图形直观观察，再结合面积公式：长×宽，从而更直观明确地对物体的长和宽有所辨别，并从中对长方形和正方形的面积计算公式有所了解。因此通过与泰微课资源相结合的教学模式不但能锻炼学生们的空间思维想象力，同时也有助于学生学习效率的有效提升。
二、合理借助泰微课学习资源，促使学生提升图形转换能力
在小学数学解决问题过程中，学生的思维模式是非常关键也是相当重要的，而学生们在实际解决问题的过程中往往会因为不懂得灵活变通、只是采用较为直观的解题方式对问题进行探索，而在实际做题过程中出现困难。通过分析我们意识到锻炼学生学习思维模式是相当重要的，而学生们掌握图形转换能力的相关技巧则是培养学生正确思维模式的关键因素。因此出于这一因素，教师在授课过程中则更应重视对图形灵活转换能力的培养，而在这一过程中如果只是单纯地结合教材书本知识内容是远远不够的，只有通过利用网络技术中的微课的相关资源才能使学生们对图形特点以及转换关系有更准确的了解，在遇到该类问题时才能更有把握更有目标性地去解答问题。
例如：针对四年级下册《三角形》这节内容进行教育教学时，首先为使学生可以对三角形的稳定性有所了解，在课堂教学中教师就可以通过借助微课资源教学中有关三角形组成以及其稳定性的动画视频，并在视频播放中同学们对平行四边形的稳定程度和三角形稳定度视频观看的形式对三角形的三边特征和其稳定性能有所了解。
然后教师再通过对平行四边形转换为三角形的知识讲解从而使学生对两者的图形转换关系有更深刻的了解和认识。最后教师再结合本节内容让学生们对生活中常见的三角形物体及其作用进行分析和探讨，从而使学生们在探索学习的过程中对三角形稳定性以及其性能有更深层的体会和认识，在教学中通过这一系列的教学过程以及微课资源应用在提高学生图形转换能力的同时还进一步促使学生养成正确的思维想象力。
三、巧妙借助泰微课学习资源，培养学生直观想象能力
针对小学阶段的学生而言，其思维想象能力和问题探究能力都是比较好的，但是这一阶段的学生同样也会因为对教材内容中抽象物体的特征不了解而无法正确对物体性质进行应用。因此出于这一教学漏洞，在教学过程中更应结合微课中的相关教学资源，通过让学生对物体或者图形性质有更直观的了解，同时再结合教材内容中物体的相关属性，从而使学生可以更清晰地对教材内容有所了解。与此同时，同学们通过两者的巧妙结合也能促使学生正确对相关问题进行解答，因此该教学模式不光能提高学生们的课堂学习效率，在做题过程中也同样可以借助直观的思维想象能力将复杂问题简单化，从而进一步巩固学生学习基础并在一定程度上提高学生的思维解题能力。
例如：当对四年级上册《平行和相交》这节内容进行教育教学时，教师为使学生可以更直观地对这两种较为较为抽象化的运动状态变得形象化，在教学过程中则可以借助微课教学的教学模式向学生们讲述该节中的重点内容。首先，教师可以通过动画演示的方式让学生们对平行和相交的运动状态有更直观的了解，然后通过学生们对两种运动状态的了解让学生们对平行四边形相对两边的运动状态以及长方形对称轴的运动状态进行分析和探索，从而在该过程中促使学生更准确且更直观地对问题进行解答。在这一教学过程中，通过微课动画播放的教学模式不光打破了空间的限制，同时还更有利于学生对知识内容的掌握和应用。
结语：综上所述，在小学数学教学中通过合理有效的对泰微课资源进行应用，不光能提高学生图形转换能力、培养学生直观想象能力以及图形转换能力，同时在一定基础上也有利于学生学习方法、学习效率的有效提升。
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