唐中永
滁州市机械工业学校 安徽 滁州
摘要:近些年来,国家一直注重对教学方面的改革，所以教育部门也对三大主课的数学重视了起来。然后，人们开始慢慢的了解数学的发展历史，并且将数学的发展史慢慢的融入到现在的数学课的教学过程中，这受到了很多老师的认同。本篇文章主要针对数学发展史融入到高中数学中来展开讨论，进一步分析一下这种方法，并且提出自己的一些意见。
关键词:数学史;高中数学;教学数学史与数学教育
引言 数学的发展历程对于数学课的学习是很有必要的，就像国家规划出来的新教材提出的要求那样，要求在中等职业教育课程里面加入数学的发展历程。这不仅可以让学生在学习数学的时候更好的了解数学发展的历程，而且还可以让学生对数学有更好的认识。再加上国家的教育部门对数学的发展历程的不断重视，所以老师们应该积极的响应国家的要求，在中学生学习的时候，进一步加入对数学发展历程的讲解。
一、将数学发展史加入到高中数学教学中的好处
对于中职的学生们，他们普遍会出现一些偏科的现象，所以对于数学的学习还是存在一些难度。因为他们平时在学习上花费的时间比较少，而且不愿意完成老师布置的家庭作业，所以对于数学他们很难理解，因此在考试的时候很难取得更高的成绩。总结发现，高中学生们的数学水平的提高主要是从成绩表现出来的，他们只是成绩有了较大的进步，但是从个人的思想和素质来看，他们仍然还有一些不足的地方，所以教师们仍然要对高中生的数学方面的学习投入更多的精力。
在高中生们看来，学习数学是十分没意思的，而且数学题也是很难写的。不仅是因为数学概念很难让人理解，而且数学学习起来比较没意思，他们会感觉到十分的枯燥。所以，老师需要换一种方法，比如:在数学教育的时候，可以先引入一下这个数学知识发展的过程，已经是谁提出的这个知识概念。用这样引入数学发展历程的方法去激起高中生们的兴趣，这样学生就很容易去体会到数学的乐趣。或者在上课前，老师布置一些家庭作业，叫学生上课的时候分享数学知识点的由来，这样可以让学生更容易体会数学的乐趣和多种多样的数学内容，更好的激起学生的学习兴趣。
数学的发展历程是比较艰难的，如果学生们在学习数学的时候，感觉到非常的枯燥没意思，那么老师可以将数学的发展历程详细的讲给学生们听。从而更好的吸引学生们的兴趣，虽然有些学生不擅长学习数学，而且他们对数学也有着很大的排斥，所以老师应该把那些数学家们的故事分享给学生们听，让他们了解数学家的创新精神和勇于学习数学的思维能力。
通过这些数学家们的榜样故事，更好地激励学生努力学习数学，从而提高他们的数学成绩，更好的实现老师的教学目标。例如:历史上的华罗庚，他是一位伟大的数学家。老师可以将他的故事分享给课堂上的学生们，让他们学习华罗庚前辈探索数学的精神。以此来激发学生们树立更加远大的理想，学好数学，并且为以后所从事的工作做一些准备。
二、将数学史更好的融入高中数学教学中
老师可以讲一些有关的数学知识和小故事，分享给班级里面的高中生们。但是一定要考虑到学生们的数学学习水平，分享的故事也要与所学的知识和概念有一定的关联性。同时，不能够分享过于难度的故事，由于学生们已经处于临近高考的状态，所以他们对自己的时间都有着非常严密的把握。如果老师分享的故事没有引起他们的兴趣，那么学生不会浪费太多的时间来听讲，所以老师在挑选数学故事和人物的时候，一定要符合本节课所讲的知识内容。否则，不仅浪费课堂上的教学时间，而且教学方法过于类似，不能够更好地吸引学生们的学习学兴趣。
三、进一步加强数学史融入高中的教学
在中等职业教育课程改革中，国家也有了新的规划，比如:当老师在讲解函数的概念的时候，老师可以先让学生在课前预习一下数学内容，然后可以让学生对数学知识的学习有一定的了解。在上课的时候，老师可以先引入一个相关的小故事，分享一下函数发展的历程。然后进一步解释函数的意义，吸引学生的目光，进一步引起学生们的重视，从而可以让学生对函数的概念和内容有了更加清楚的了解。
因此，老师在讲解数学史的时候还要反思一下出现的问题。比如:对于中等职业教育课程改革的要求，老师如果没有引入合理的教学过程案例，那就会浪费很多的课堂时间。因此，老师在引入数学发展历程的时候一定要注重科学性，并且还要有一定的实用性，这样老师在教学的过程中才能更好的对学生的数学学习产生影响。
四、结束语
综上所述，如果数学老师在上课的时候，想要将数学发展历程与高中数学教学更好地联系起来，那就要改变传统的教学方法，不断更新自己的教学目标和教学过程。同时，数学老师在课下的时候一定要多搜集整理相关的数学发展历程的小故事和案例，在和学生更加平等的交往过程中，了解学生们对数学的认识和感受。从而可以更好地让老师对学生进行数学方面的教育和指导，在学生学习的过程中，能够有更大的兴趣来学习数学，从而提高他们的数学成绩。并且对数学发展历程有更深刻的认识，从而能够更好地实现老师数学教学的目的。
参考文献:
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