秦绍轩
云南省曲靖市麒麟区第十一中学，云南 曲靖655000
摘要：随着新课改进程的推进，学生的核心素养培养被提上了日程。教师在对学生进行培养的时候，不仅要关注学生对于课本知识的掌握程度，还要注重学生发现问题和解决问题的能力。初中数学的学习具有承前启后的作用，承接小学时期学习的基础知识，同时为高中难度拔高的学习打下基础。这一时间段的数学学习成果必然会影响到学生数学水平的发展。因此，教师应当在教学之中探究教学内容，改革教学的模式，不断地提高自身的专业知识水平和教学水平。本文立足于初中数学课堂，探讨在核心素养的视角之下应当如何构建高效的初中数学课堂，以提高教师的教学质量。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
时代的变化不断改变着社会对于人才的要求，在当前的社会背景之下，实用型的人才备受青睐。初中学生在学习中，要能够养成适合自身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，在课堂掌握数学基本知识的前提下，还要培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。教师在课堂教学中，要致力帮助学生不断地完成自身综合素养的塑造，具体可以采取以下几项措施。
一、激发学生学习的兴趣
初中数学知识相较于小学数学来说，难度上了一个台阶，并且知识点比较多，学生在学习的过程之中，遇到的阻碍比较大，自信心容易受到挫伤[[]]，导致对数学心灰意冷，从而失去学习的兴趣。学生的积极性将影响到课堂的效果，并以学生成绩的方式体现出来。因此教师在教学的过程中，要激发学生学习的兴趣，让学生主动投入到学习中来，提高学习的效率。首先，教师要以学生为中心，改变过去以教师为中心的传统教学模式。关注学生在课堂上的反应，善于运用提问等课堂互动的方式，及时了解学生的反馈，并做出相应的回应。例如，在学习人教版七年级上册中《相交线与平行线》的时候，可以展示几组线条，让学生判断哪几组是平行线，根据学生在判断过程中展现出来的问题，教师再给出具体的指正，让问题暴露在具体的点上，教师进行有针对性的纠错。其次，教师要善于运用网络技术，让某些晦涩的数学知识点变得具象化一些。例如，在学习人教版七年级上册中《平面直角坐标系》的时候，可以在电脑上用画图软件将直角坐标系一步步地展现出来，让学生们对直角坐标系有更直观的了解，从而对下一步在直角坐标系上表示坐标和进行相关的计算打下基础。运用多媒体技术将时新的互联网和数学教学结合起来，让学生能够对数学知识和概念有具体的了解，将学生的注意力集中在课堂之上。
二、重视对知识的体系梳理
数学知识有自身的体系，但是教师在授课的过程之中并不像人文学科教师一样重视梳理，这会导致学生在解题的过程之中无法在脑子里面调动出所有相关的知识点，出现漏洞，无法形成严谨的逻辑思维体系，不利于学生长远的发展。初中数学具有一定的综合性，很多试题不是单一地考察一个方面的知识。缺乏体系的掌握，容易在综合性问题上丢失分数，学生的数学素养无法得到提高。因此，学生往往需要构建一个完整的体系，对数学知识进行整体上的把握。
帮助学生对数学知识点进行梳理，利用体系可以方便他们对学习过的数学知识随时进行复习，避免因为遗忘过去的知识点而丧失学习新知识的兴趣。教师通过对数学知识的体系进行梳理，还可以时不时地复习一下过去的知识点，给最后的总复习打下基础。例如，在学习人教版八年级下册中《平行四边形》的时候，可以将相关的几何和代数的知识都融合在一起进行复习，帮助学生进行综合训练。在做训练的时候，也可以根据学生们的错题，对以往的知识点进行延伸复习。
三、打造良好的学习氛围
学生之间的学习氛围会对学生的数学学习效果产生不可忽视的影响，教师一方面要鼓励学生之间相互帮助、共同进步；另一方面要因材施教，激发学生群体的竞争欲[[]]。首先，教师要利用分组，让学生们之间学会合作学习。例如，在学习人教版八年级下册中《数据的分析》的时候，可以将班上的同学分成几个小组，让小组的组员进行协作，对同一组数据进行集中趋势和波动程序的分析，最后通过小组合作给出每组的结论，让组员们在合作之中相互学习、共同进步。其次，教师要善于利用榜样的作用，对表现优异的学生进行物质和精神上的奖励，让他能够在学生中起到引领作用，激发学生求胜的欲望，学生的学习兴趣才会更加的昂扬，从而培养出具有良好数学综合素养的人才[[]]。最后，教师可以根据学生的具体情况，对学生的知识掌握程度做出对应的要求。对于基础较好的学生，可以要求其往更深层次的方向进行探索，对于基础一般的学生只要求其掌握基础的理论即可。例如，在学习人教版八年级上册中《轴对称》的时候，对于基础较好的学生，要求其能够探索轴对称图形在指标坐标系里进行表示后，相关图形的周长、面积以及变化后的周长面积的计算；对于基础一般的学生，只要求其掌握轴对称图形的画法和最短路径问题的简单求解即可。根据学生的实际学习情况对其学习进行规划，能够让基础较好的学生感受到学习的挑战性，从而激发学习兴趣。对于基础一般的学生，不至于因为学习要求过难而对学习失去兴趣[[]]。
结语：
初中生数学核心素养的培养是一个漫长的过程，教师在此过程之中要做好引路人的职责。对于初中生来说，数学是一门举足轻重的学科，一方面其占据考试分数的比重较大，另一方面，数学作为理科类学科学习的前提，对化学物理学科也有重大的影响。随着教育的发展，数学的学习除了解题训练之外，人们更看重的是解决实际问题的能力。教师在教学的过程之中，要注重将数学的课本知识与生活实践相结合，培养学生解决问题的能力。构建高效课堂，完善教师与学生之间的互动关系。利用课堂教学，将学生培养成一个有数学综合素养的人才，为其今后的学习生活打下坚实的基础。
参考文献：
[1]瞿燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究,2018(46):112-113.
[2]徐亚颖.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].课程教育研究,2019(18):146.
[3]崔春艳.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].中国校外教育：中旬,2016，580(35):11+32.
[4]刘红星.打造初中数学高效课堂的策略探究[J].考试周刊,2016(7):58.