薛剑
浙江省象山县丹城第三小学，浙江 象山 315700
摘要：新时代背景下的教育理念也在发生着转变，为了适应国家的发展和社会的进步，教育教学方式也要不断的深化改革，教育理念的转变是教学方法创新的前提。在小学阶段，教会学生如何学习和如何认识这个世界要比教会学生书本上的知识更重要。教育学生并非容易的事情，这之中也蕴含着丰富的哲理，若想要学生全方位发展，教师就不能局限于书本上的教学，要深挖教材内容，以教材为教学内容的框架，无限的延伸拓展，开拓学生的各方面能力。找到最适合学生的教学方法，让学生感受到人性化教学的优越性。
关键词：课堂环境；小学数学；深度教学；资源设计
前言：深度教学是为了让学生更好的掌握知识，不论是书本上还是教材之外的，学生都要有自己的理解还有探索能力。教学的广度不用太大，因为小学生的接受能力还不足，而教学深度必须要有，学生对书本上的知识不断的挖掘，才能够提高自己的数学思维。丰富的教学内容也更容易让学生喜欢上数学，如果单纯的面对小学数学教材，加减乘除这样的运算法则学生很容易就掌握了，但是它的深度还需要教师去挖掘。在课堂上教师要整合教学资源，加大教学的深度，让学生能够提高综合能力。本文将对如何加强小学数学教学深度进行进一步阐述。
一、通过小组合作学习共同挖掘知识点深度
对于中年级段的小学生而言，他们已经具备了自己思考的能力，虽然学会的知识还很少，但是已经有了自己的思维方式。那么面对一个问题，他们已经有了独立解决问题多能力，换句话来讲，若是碰到难题，学生可以通过小组讨论来解决。小组讨论一方面能够拓展学生的思路，一个人的解题方法就代表一种思维途径，所以当学生开始交流的时候也能过提高自己的思维能力，多一个思考方式学生就会多一个解题思路。另一方面，学生还能继续挖掘习题和知识之间的联系，构建知识体系。如果只是会做题那仅仅是完成了教学的初级任务，学生能够从学过的知识或者写过的习题中总结概括出一些内容，这才是深度学习。教师可以在课堂上抛出一些问题，或者给出一系列问题让学生来解答，学生先通过自己的思考完成题目，再由小组讨论来拓展思维，总结经验。
以人教版小学教材为例，四年级下册第一章的内容为“四则运算”，四则运算可以说是对之前学过内容的综合运用。如果给出一个比较长的等式，学生可以找到一些简便算法来加快计算速度，并且同一个计算题可能有不同的解法，思考的方式不同自然解决问题的方法也不一样。教师先给出同类型的题目，不如每个恒等式都可以通过乘法结合律来提高运算速度。这些问题探讨的时间应当是在刚刚讲解完四则运算法则的时候进行，教师先不讲解乘法结合律的使用方法，先给出题目让学生自行解决问题。
再由小组讨论，教师在巡视小组讨论进展的时候可以适当提醒，但仍然要以学生思考为主。之后放到全班来讨论，如何提高运算的速度。当有学生利用了乘法结合律这样的方法时，教师要鼓励学生善于思考。为了挖掘教学的深度，教师还可以让学生自行总结其他规律，可能会出现错误的规律，但是这之中都是让学生自己动脑总结出来的，教师可以和学生一同验证。
二、将课本知识和实际生活建立联系，加强学生运用能力
教学对深度不仅在于知识点的深度，也在于它如何被运用。运用到解题之中是初级阶段，学生能够将数学思维带入到生活中才是符合教学初衷的。学习知识的最终目的就是为了灵活的掌握，解决实际生活中的问题。对于教学的深度未必在于学生学会了多么难的知识，更在于数学思维的培养还有综合运用的能力。在课堂上，教师可以和实际生活建立联系，让学生反观实际生活，如果碰到了某些问题可以永什么样的知识来解决，为什么要这样做。多让学生问几个为什么，也就意味着学生在探索知识和生活的联系。不断的深入了解所学知识，会让深度越来越深，学生也要能够走出来，有大局意识，综合运用多种方法来灵魂解决问题。
以人教版小学数学教材为例，四年级下册中第五单元的内容为“三角形”，教师在讲解之后可以让学生思考生活中有哪些三角形，他们为什么会用到三角形，又利用了哪些性质。学生既能够联系到生活，也能加强对三角形性质的认识。可以说是一举两得。生活中处处存在着数学，而教学的深度也在于学生如何在生活中看待数学问题。加强学习深度不仅在于知识点的难度，也在于学生如何运用和掌握。
三、逐渐提高学生的自主学习能力
深度教学也意味着学习方法的学习，数学是一门对逻辑思考要求严格的学科，需要学生有探索谨慎还有严谨的态度。自主学习是让学生快速发展的途径，因为自主学习也意味着学生想要学习，从而更愿意去探索未知的领域，这样也就达到了深度教学的目的。
深度教学是想要让学生自行探索知识点下的其他相关知识，可以说是全面提高学生的能力。那么教师一味的讲解并不能达到效果，只有学生愿意自主探究才能让效果最大化。教师首先要鼓励学生自主学习，其次要给学生自主学习时间，将课堂还给学生，才能提高学生的综合能力。
结束语：深度学习是让学生探索到和教学内容相关的知识，有自己主动探索的能力。小组合作让学生拓展了思路，教师也要让学生从书本中走出来去运用知识，最后就是提高学生对自主学习的兴趣，养成自己思考的习惯。相信在深度教学的模式下，学生的数学水平会不断提高。
参考文献：
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