张四君
涟源市桥头河镇中心小学 湖南省 417114
摘要：随着社会主义现代化建设发展速度的不断加快，当前的教育教学方式也发生了一定的变化，以信息技术为基础的网络联校教育在当前农村中小学教学中的使用逐渐广泛，而通过专递课堂的网络录播教学系统，能够全面实现教学的在相互交流，不仅全面提升了当前教学的质量，也能增进学生对于知识的理解能力，提升学生的学习积极性，进一步实现教学水平的全面提升。但是在实际的教学过程中，通过农村中小学网络联校专递课堂进行教学，仍旧存在一定的问题，为此作为教师而言，应当转变教学思想，重点发挥微课作用，将课程教学中的多种难点问题进行解析，深入增进学生对于知识的分析能力，全面提升课堂教学氛围。实现教学能力的稳步提升。
关键词 农村中小学；网络联校；专递课堂
专递课堂的实现是在网络联校的基础上，利用信息网络技术，实现城乡教学统一课堂教学，进一步帮助农村中小学提升自身课堂教学质量，实现教学水平的稳步提升。通过这种资源之间的沟通交流和互补实现，能够全面提升学生的学习质量，有效地加快素质教育学习，提升教育教学管理质量。为此作为教学管理人员就应当充分利用农村中小学网络联校专递课堂教学环境，统筹管理教学管理方式，优化教学模式，寻找更符合农村中小学的教学方式，以求实现教学管理质量的全面提升。
一、农村中小学网络联校专递课堂的意义
在当前的教学过程中，农村的中小学校本身受到经济水平的限制，导致学校内部的各项基础设施建设能力相对较低，教学设施不能满足实际的教学需求，一些必备的教学物资不能有效地应用在学生的学习之中。加之农村中小学的教师本身因为常年在农村从事教育工作，没有与外界的教学理念进行接触，也没有系统的经受过新型教学方式的学习，这就导致本身的教学方式与教学观念相对较为古板，因此只有充分发挥信息化教学作用实现农村中小学网络联校专递课堂教学推进，才能有效地弥补当前教学过程中的不足之处实现教学水平的稳步提升。例如在实际的教学中，教师以网络联校专递课堂进行物理实验的教学，因为农村学校本身设备的缺少，通过这种演示操作教学的方式，能最大程度的提升学生的学习积极性，愿意积极主动地参与到教学活动中来，同时也能加深学生对于知识的理解。
二、农村中小学网络联校专递课堂教学实验的效果
1、转变了学生的学习方式和学习理念
在传统的学习中，农村学生本身因为受到家庭环境的影响和自身对于学习认识的不足，导致自身的学习方式存在一定的偏差，而通过网络联校专递教学方式，学生能有效地认识到自身学习过程中存在的缺失，同时通过教师的引导对自身的学习方式和学习理念进行调整，从而提升自身的学习质量。由于受到地理环境和信息接收局限性的影响，很多教师仍旧秉承着传统的教学方式，同时也因为农村本身环境和经济实力的影响，年轻的教师队伍认为其发展前途有限，因此选择离开农村进行发展，这就导致农村中小学本身的教学能力、教学质量、教学观念，得不到全面的提升。
而通过网络联校专递课堂教学的实践，不仅全面提升了学生的学习质量，也能转变当前教师本身的教学思路，优化教学方法，让教师本身能够进一步参与到培训活动中去，有效地提升教师的教学质量，实现了教师专业能力的。
三、农村中小学网络联校专递课堂存在的问题及应对措施
当前农村中小学网络联校专递课堂教学过程中仍旧存在着三个方面的主要问题。一是网络信息技术的不成熟。在农村地区因为本身受到教学环境和经济实力的制约，很多学校本身没有转向教学设备，在实施网络教学的同时，因为缺少专业的技术人员对网络信息技术和信息技术设备进行专项化的管理，这就导致开展教学活动的过程中，教学设备的呈现效果相对较差，学生对于课本中所展现出来的内容认识不足，学习的积极性和主动性也会相对缺失。二是农村学生本身自信心缺失，对于回答问题的积极性相对较低，农村学生本身因为接受的教育理念与城市教育理念差异较大，自身对于自信心相对较低，因此在开展农村中小学网络联校专递课堂的过程中，学生都不愿意积极主动地参与到课堂教学活动之中，导致教师的工作量逐渐增多，让课后的检测效果难以发挥。还有部分学生自身的学习积极性较低，课堂学习效率较差，也不愿意主动地进行教学评价，这就导致农村中小学网络联校专递课堂效果难以发挥。三是在开展农村中小学网络联校专递课堂的过程中，很多教师与学生之间的课后沟通能力较低。因为是异地教学，教师本身也对学生的学习情况了解得不甚全面，在教学课程开展之后，学生本身也因为受到传统可谈教学环境的影响，不愿意积极主动地与教师进行问题的沟通和分析，因此在进行教学活动开展的过程中，本身对于知识的分析能力较弱。同时因为教学观念的差异，教师不能对视频对面学生进行全面的学生学习质量分析，因此不能开展因材施教，这就导致教学质量相对较低。
为了全面提升当前的课堂教学质量，就要求教师在进行农村中小学网络联校专递课堂的同时转变传统的教学思路，为此教师在进行教学的过程中首先要全面调整当前的教学方式，转变教学理念，学校方面应当安排专业的人才进行教学设备的安装和设置。二是积极地开展学生之间的沟通交流，及时地发现学生学习过程中存在的多种问题。三是加强城乡之间的教师交流，了解不同学生之间的学习情况，通过学生分层教学的方式，对学生进行分层，以因材施教的方式进行教学引导，以此进一步转变传统的教学思路，优化教学模式，让学生愿意积极地与教师之间进行沟通，进一步提升农村中小学网络联校专递课堂的教学效果。
总结：在传统的教学课堂上，主要的教学方式就是照本宣科的方式进行教学指导，教师作为课堂教学的核心，学生只需要听从教师的指导就能完成学习任务，这种学习方式的渗透和开展，不仅会导致学生学习积极性的降低，也会造成学习质量的下降。而通过网络联校专递课堂的教学，学生可以通过班班通、互联网学习、手机等多种学习设备进行学习，这样不仅实现了学生学习方式的全面优化，也转变了学生自身学习理念，全面推动了学习改革，也进一步实现学习质量的全面提升。
本文系湖南省教育信息技术研究2018年度课题（课题立项号：HNETR18013）农村中小学网络联校建设与应用研究课题成果
参考文献
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