张安杰
贵州省遵义市播州区团溪中学，563000
摘要：爱国主义一直是历史教育重点。在高中历史课本中，有许多关于爱国主义教育题材的选文，由此可见，高中历史对于帮助学生形成正确的爱国思想的重要性。在教学过程中，历史教师应该对学生进行爱国主义思想进行渗透性教育，采取多远化的教育方法帮助学生了解到爱国的重要性以及必要性。本文分析高中历史教学中如何培养学生的爱国主义精神，希望提出游戏见解。
关键词：高中历史教学；培养；爱国精神
前言：高中阶段的学生处于一个成长非常迅速的阶段，此阶段的学生也容易受到各种不利于健康成长的因素的影响，造成他们思想或者行为上的偏颇。所以，教师如何对学生进行引导和培养就显得极其重要，为我国培养德、智、体、美、劳全方面发展的优秀人才，本文中就如何在高中历史教学中进行德育教育的渗透展开叙述。
一、抓住教学时机，找到德育教育的突破点
教学不能只是体现在教师的教上面，在教学过程中，应该仔细观察学生的动态，善于抓住时机，找到进行德育教育的突破口。不能够知识一味地进行口头上的简单教育，更多的是要体现在具体的行动中，教师要实时把握学生的思想变化，针对性地进行指导说明，才能够达到所需要的目的。
例如，在教师讲解了“南京大屠杀”惨案之后，许多学生就对此次事件表达了自己的观点，有的学生认为日本人太可恶了，这种惨绝人寰的事情都能够做出来，这已经不能够用“人”来形容了，甚至有些学生还直接对日本恶言相向，无论是以前日本侵占台湾，导致当时的清政府损失了30万两白银，还是甲午中日战争中国失败后签订的丧权辱国的《马关条约》，还是“九一八”事变，抢占中国东北，让中国领土受损，让我们感受亲人永隔两地不能相见的痛楚，这些一次次的战争都是日本给中国带来的灾难，每当在历史课中，或者在其他的任何时候提起这些产痛的事件，学生都会打从心底的出现对日本产生产生仇恨心理，对日本的一切都感到痛恨，在这一次次事件中，有无数的中国人民死去，是无法弥补的失去。在这个过程中，学生无可厚非的会通过这些事件将自己的愤怒情绪牵连到日本的国民，但是，在讨论问题的时候我们必须要辩证地进行看待，而不是固执于事物的表面现象。因此，作为一个历史教师，应该学会在平时教学生活中发现并抓住这种细微的机会，对学生进行思想教育，以此来给学生渗透德育的观念。培养学生爱国之心。
二、争做有志学子，凝聚学生爱国热情
教师应该通过不同的手段帮助学生了解到爱国的重要性。教师还应该根据不同年龄段设置不同的教学目标，对不同阶段的学生组织进行不同的爱国主义教育专题活动，例如组织学生进行一些爱国主题演讲或者帮助学生进行一些抗日战争故事情景剧的表演，帮助学生自己思考爱国主义的内涵和意义以及不同的同学之间进行思想成果上交流。
帮助学生体会不同层次的爱国主义在不同历史时刻展现出来的强大生命力，爱国情怀在民族危亡之时体现的重要性。引导学生不仅要学习爱国主义精神还要深刻将爱国主义体现在日常生活中。
例如，教师在进行《辛丑条约》的教学时，帮助学生将已经学习过的《南京条约》、《马关条约》和《辛丑条约》从时间、割地、赔款、开放通商口岸和对于中国发展的意义方面进行分析比较，使学生从正面了解到软弱无能的清政府以及固步自封的封建制度对于中国发展造成的造成的严重影响。这样的讲解就能帮助学生从反面认识到国家富强、民族振兴对于人民生活幸福的重要意义，帮助学生更加珍惜这个来之不易的和平时代，让学生体会到这个日渐强大、日渐趋于国际舞台中央的中国对于中国五千年文化的重要意义。这样的反面教学，更能帮助学生认识到爱国主义对于民族的发展具有的重要意义，爱国精神对于这个时代的意义，进一步帮助学生树立正确的爱国精神。
三、充分利用互联网教学，创新教学方式
随着新课改的进行和多种教学手段的应用，以及互联网的发展。教师可以采用多样的教学手段，充分的发挥理论和实际相结合的教学策略，以教师主动教为辅，学生主动学为主，采用多样的教学手段，丰富学生的学习内容，增强学生对于历史学习的兴趣，培养学生良好的历史文化素养。
例如，在《改革开放以来的巨大成就》时，教师可以通过多媒体等设备将改革开放以来的变化和成就，以视频播放的形式向学生生动形象地进行展示。展示的这些变化和成就，就是对不同阶段历史的证明，这些视频的呈现，就是对历史最好的展现方式。有利于学生更加清晰、明确的了解改革开放以来究竟发生了哪些变化？让学生在观看视频的过程中感知历史，了解历史发展的轨迹和方向。激励起学生的爱国主义情怀和强大的社会主义责任感，培养学生的历史使命感。
总之，历史教育是高中教育中的一门基础学科，能够让学生在学习历史的过程中感受爱国情怀，在此过程中结合爱国主义教育理念，让学生思想得到改善，行为得到规范，这是当今教育中的一个重要的议题。
参考文献
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