黄肖璟
广西南宁隆安县隆安中学 532799
摘要：新形式下的教学发展强调教师具备更高的教学水平，因此教师应当从传统的教学思想中挣脱出来，积极就当前的教学形式展开反思，以此来提高个人的专业素养，推动课程改革的全面发展与落实。
关键词：高中语文；教学反思；实施途径
引言：当前的教育形式提倡学生在学习过程中养成自主学习、自主思考的良好习惯。这一要求决定了教师需要改变以往的教学模式，将知识传递的过程转变为培养学生正确的学习方法与思维能力。要实现这一教学目标，需要教师更新个人的教学理念，并从以往的教学过程中吸收经验，从而满足当前的教学需要。本文结合高中语文学科，对教师从教学反思中汲取经验的有效途径展开研究。
一、教学反思的方向性
当前高中语文教师通常是结合个人的工作心得来开展教学反思的。然而这样的反思往往不够全面，同时也缺乏客观性，因此并不能将很好地将教学问题体现出来[1]。因而本文提出以下两个方面，希望可以为教师提供参考意见：
（一）从转变自身教学理念进行反思
教学理念是开展教学活动的指导方针。完整的教学活动通常需要依靠师生间的良好互动，同时结合实际教学内容创设出丰富的教学情境来共同完成。同时，新时期的教学模式要求将学生作为课堂主体，那么教师应当充分地发挥出自身的引导作用，就如何提高学生在课堂中主动学习的能动性进行反思，同时需要寻求更加有效的师生交流方式，并合理地改变以往的教学模式，突出语文教学的趣味性与生动性，以此来给学生提供更好的学习氛围。并将这些反思转化为自身全新的教学理念，进而对今后的教学行为进行调整，提高语文课堂的教学价值[2]。
（二）从提高个人专业素养进行反思
语文教师通常需要具有深厚的文学功底，才能够更好地开展教学活动。特别是当前社会属于信息技术高度发达的时代，知识的更新速度令人应接不暇，同时学生的学习需求也开始向着多元化的方向发展。因此新时期的教师，应当努力丰富个人的知识储备，以此来提高自身的专业素养水平。所以高中语文教师应当在工作之余多接触一些和语文教学有关的期刊论文，其中重点关注教学理论部分，以此为标准反思个人的教学行为，并积极吸取他人优秀的教学思想，从而使自身的专业素养得到提升。
二、教学反思的实施途径
（一）对教学案例的反思
教学案例是指在具体的课程开展环节中发生的真实事件。
对教学案例进行反思主要有三个方面：首先是结合自身的教学经验，就教学过程中发生的事件进行反思；其次是观察别人的课堂，从中吸取经验或者教训；最后是通过多渠道的收集资料，总结归类教学事件中出现的有价值或者需要避免的现象，从而使自身的教学水平得到提高。总而言之，案例反思就是一个“取其精华，去其糟粕”的过程，对于教师提升个人整体教学能力有着非常重要的作用[3]。
以教学内容《项脊轩志》为例，在观看了这一实录课堂教学案例后，本人发现教师主要利用文章中一些富有表现力的生活细节来帮助学生体会作者的思想感情。结合这一特点，本文从以下三个方向展开了反思：
1.是否可以利用影像资料，来使学生获得更加深刻的阅读体验，在对文章形成初步印象的同时，能够通过自身发掘出文章中隐藏的感情。
2.是否可以通过对学生适当的引导，使其身临其境带入文章内容，更加真实地去感悟文中流露出的思想感情。
3.在学生与作者的创作思想实现隔空碰撞之后，是否可以在学生感受最强烈的时候指导学生模仿原文的写作手法进行创作，特别是情感宣泄的处理方式。
对教学案例的反思，可以使教师在今后开展教学工作时变得更加具有针对性，可以结合学生的实际学习水平来灵活地调整教学方向，在提高教学效率的同时，也满足了学生个性化的发展需要。
（二）对听课交流的反思
教师之间进行沟通的最有效方式就是互相听课，在此过程中，既是对自身教学能力的一次客观评价，同时也是教师共同进步的有效方式之一。听课指的不只是对其他教师的课程进行观摩学习，而是指邀请其他教师到自己的课堂中进行聆听与指导。通过其他教师专业性的审视，来真实反映教师自身在课堂中与学生展开互动的有效性，并详细记录教学内容的展开方式是否合理，课堂的整体节奏是否把握良好。随后教师可以根据他人的真实评价进行反思，积极改正自身的不足之处，从而推动课堂效率的整体提升。同理，教师在为他人指正不足的同时，也是对自身教学行为的一次反思，对于一些平时忽略的细节之处可以及时弥补。
结语：综上所述，教学反思对于教师的自我提升有着非常重要的意义。教师在日常教学过程中应当积极对自身的教学行为展开自我反思，积极接受他人的建议，使自身的教学水平获得更进一步的提升。
参考文献：
[1]张忠良·高中语文教学方法的反思和实践[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(2):169.
[2]纪雨辰·基于语文核心素养的高中古诗词教学反思与改进[J].潍坊工程职业学院学报,2020,33(2):105-108.
[3]王雅萍·问题与反思:走向课改深处的高中语文教学[J].学周刊,2020,8(8):103-104.