黄暖
山东省青岛市即墨区第一实验小学
摘 要：为了更好的促进小学生的全面发展，在小学低年级语文的教学中，加强对小学生传统文化的学习是至关重要的，一方面不仅可以使小学生树立正确的人生观和价值观，另一方面也能培养学生的爱国情怀。传统文化所涉及的领域比较广泛，对于促进小学生的全面发展起到了积极的引导作用。本文将主要针对传统文化在小学语文识字教学的渗透这一课题展开进一步分析和阐述。
关键词：传统文化；小学语文；教学；策略
引言
小学低年级段语文学习中最重要的一部分就是识字，也是学生学习好语文和其他学科的基础。汉字作为我国优秀传统文化得以传承的重要载体和媒介，将传统文化渗透到识字教学当中，对于培养小学生学习汉字以及提高语文文学素养来说有着十分重要的推进作用。
一、小学语文教学中低年级段识字教学的情况
（一）小学语文教师在“多认少写”“文字拆分”方面欠缺认知
在小学低年级段的语文教学中，大部分语文教师虽然意识到了识字对小学生学习语文和其他学科的重要性，但是在进行实际教学的过程当中，却只要求小学生多写一些文字，将识字放在了次要位置。对于小学低年级段的学生来说，识字才是当前语文学习的主要任务，教师在进行教学的过程中也应该将写字和识字进行分开教学。语文教师在教学中应该明确现阶段的小学生语文学习的首要任务就是扩充识字量。在小学语文识字教学中，有很大一部分语文教师为了让学生将汉字记得更加牢固，就直接让学生多遍抄写或者死记硬背，如果一直采用这样的记忆模式，那么长此以往，小学生必然会出现严重的厌学情绪。
（二）提倡学生自己识字，忽略教师的职能作用
对于小学低年级段的学生来说，他们还完全意识不到识字对今后各学科学习的重要性，而且这个阶段的学生年龄都比较小，缺乏一定得自律能力，所以让学生进行自主学习，养成良好的自主学习习惯还是存在很大难度的，虽然大部分教师在进行小学语文教学的过程中也多次强调，让小学生养成良好的学习习惯，但是教师却忽略了再好的学习方式，如果不能得到合理的运用，那么也会造成很多负面影响。对此，教师在引导小学生进行自主学习的同时，也要让小学生能够根据自己的学习情况，选择适合自己的学习方法，从而能够更好的完成自学任务，以此来进一步的提高学生的学习效率。
二、传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透策略
（一）在教学过程中引入典型传统文化故事，激发小学生识字的学习兴趣
对于小学低年级段的学生来说，他们的身心发展还不够完善，在感知能力和认知能力方面的发展也不够成熟，特别是在课堂学习的过程重中，更加喜欢一些新鲜、有趣的事物。针对小学生的这一特点，教师在进行识字教学的过程中，可以在讲课之前先导入一些有关我国传统文化的历史事件或者一些具有代表性的历史人物的相关事迹，通过对历史典故或者历史代表人物的介绍和讲解激发小学生识字的热情和学习识字的欲望，让小学能够一边听故事，一边还能够学习到更多的汉字。
例如，在一年级的语文识字教学中，有《大小多少》这样一篇课文，教师在进行这篇文章的教学时就可以通过用看图猜字的文字游戏来教学生识字，教师可以通过象形文字“日、月、火、山”再引出“牛”字，然后找到对应的画着黄牛的卡片，让学生进行大声的朗读，同时拿出另一张卡片，可以出示小白兔的卡片，然后导入黄牛伯伯请小白兔来家里做客的故事，进而加深学生对于文字的印象。
（二）通过文字的历史渊源，对学生进行识字教学
在传统教学模式的影响下，很多小学语文教师最注重的往往是小学生的语文学习成绩，进而忽略了培养小学生的学习能力，为了能让学生在考试中拿到更高的成绩，就要求学生大量的学习汉字，完全忽略了学习的质量。这样的教学方式能虽然在一定程度让小学生的识字量增加，但是小学生只是认识汉字，根本不能理解汉字的实际含义。因此，小学语文教师在进行识字教学时，要更加重视小学生的课堂主体地位， 时刻以学生为中心，将传统文化与识字教学进行有机结合，并给学生讲解一些有关汉字的起源和渊源，让小学生在识字的过程也能了解汉字的含义，提高小学对汉字的理解和记忆能力，通过这样的教学方式，不仅有效的拓宽了小学生的知识层面，而且还能够更好的帮助小学生理解所学习汉字的真正含义。
例如，在进行一年级学生的识字教学中，教师针对“山”“水”的识字教学中，首先可以描述一下“山、水”的含义和用途，然后再用这两个字分别进行造句，让学生能够更准确的了解这两个汉字的真正含义，从而加深对汉字的记忆。
（三）尽量多的开展一些传统游戏，对学生进行识字教学
小学低年级段的学生，普遍存在的一个问题就是比较贪玩，游戏可以说是这个年龄段学生最喜欢的活动。所以教师在进行教学的过程中，就可以通过设计一些传统的游戏来导入语文识字教学，通过游戏可以有效的吸引学生的注意力，提升小学生的凝聚力和团结合作的能力，在游戏中，也能加强同学与同学之间的交流，促进同学之间的感情。传统游戏与课堂教学的融合，能够更好的让小学生领略古人的智慧，在游戏中学习识字，提高学生学习识字的兴趣和学习的效率。
例如，在小学语文识字教学中，教师可以选择小学生都熟悉的“找朋友”游戏进行辅助教学，不管是技术落后的旧时代，还是智能化发展迅速的今天，这一传统游戏都深受小学生的喜爱。所以在实际教学中，教师就可以通过传统游戏达到让小学生边游戏边识字的目的，教师首先将汉字的偏旁部首进行拆分，然后引导学生进行正确的组合，组合以后教师进行讲解，通过这样的游戏教学，学生对汉字的记忆会更加深刻，通过教师在游戏中的讲解，也能进一步巩固小学生对汉字的理解。
三、结束语
总而言之，在小学语文识字教学过程中，通过对传统文化在课堂教学中的渗透，对小学生的识字教学起到了至关重要的作用，不仅能够激发小学生学习汉字的能力和兴趣，还为小学生未来的语文学习奠定了坚实的基础，作为小学语文教师，要不断的对教学方法和教学策略进行改革和创新，加深小学生对传统文化的印象，让学生在学习汉字的过程中，也能体会到我国传统文化的魅力和精髓。
参考文献
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