曹妙婵
湖北省黄梅县第一中学 435500
摘要：在新高考的改革背景下，教师该如何有效地进行作文教学？语文教师可以在工作空余时间对《中国高考评价体系》进行仔细钻研，了解高考语文作文动态，从而专项施教。本文就笔者十几年的教学生涯，针对新高考背景下如何在高三作文教学中抓好基础的问题展开探究，进而帮助考生突破高考作文难关。
关键词：高三语文；备考；作文；教学
引言
我们教师在进行高中语文作文教学过程中时，必须要明确学生的主体地位，重视学生的个体差异性，运用丰富的教学手段培养学生的立意思维能力。需要根据时代和教育的发展，对自身作文教学过程和理念进行不断促进，在反思中形成全新的作文教学理念，从而有效改善我们的教学行为。
一、高中作文现状
作文是高考语文的一项重要考点，现阶段的高中作文一般分为四种：有材料作文、话题性作文、命题作文和半命题作文，受《中国高考评价体系》的影响，近十年来命题作文的出现频率较低，未来也将如此。在高考作文的出题上会以尊重学生的思维自由为首要，一般会设置为材料作文或近几年较为火热的漫画作文。虽然这个出发点是考验学生的思维的，但是由于从小到大大量的专一化训练，学生的思维早已被禁锢，写起作文来千篇一律，我们看不到学生自己的思想，所写作文大多都是为了求稳的填鸭式作文，这与考试的初衷是不符的。多数高中学生谈“文”色变，写作仿佛成了现阶段多数高中学子的噩梦。除此之外，学生对作文题目的理解能力也很薄弱。现如今很多省份的高考作文试题多是材料作文或者漫画作文，如果学生不能准确理解文章的含义，那么作文立意就会出现偏差。所以，我认为，在新高考的背景下，作文教学要从高一就抓起，帮助学生提高考场写作能力。
二、高三语文作文教学策略
（一）做好读写结合，积累写作素材
学生在写作的过程中要通过阅读积累丰富的写作素材。教师要培养学生阅读的习惯。无论是课内阅读，还是课外阅读，都可以使学生在阅读的过程中逐渐积累一定的语言素材。这样，学生在写作的时候就可以用更加丰富、更有层次的语言表达自己的想法。这有利于提高学生的写作质量。丰富的阅读可以使学生在不知不觉中积累丰富的书面语言。学生将这些语言灵活地运用到写作中，可以提高自己的写作质量。比如，在描写一棵树的时候，一名学生写道：这棵树很高、很大，有许多人在树下乘凉。另一名学生则写道：树冠很大，像一把巨伞。阳光透过繁密的枝叶散落在阴凉处，与在树下乘凉的人玩着捉迷藏的游戏。对比两者，高下立见，教师引导学生阅读，就是要让学生积累更多书面语言素材，使学生在书面表达时更规范。在培养学生阅读习惯的过程中，教师可以组织一些阅读交流会，让学生在交流会上展示自己喜欢的美丽的语言，并分析这些语言的美丽之处。教师通过引导学生阅读，使学生积累大量的写作素材，就能提高学生的写作质量。
（二）多题材作文，提高学生的写作能力
作文是高中语文学习中的一个重要方面。良好的写作能力是语言运用能力的重要体现。在传统的高中语文教学中，学生的作文以议论文为主，而议论文只是作文体裁的一个分支。学生写作议论文能够对人生的道理获得深刻的理解，但由于写景、写人、叙事等题材的缺失，学生的描写能力和抒情能力得不到良好的开发，语言运用的综合性得不到有效提升。所以，教师要引导学生尝试不同题材的文章的写作，深刻把握不同文体之间的共同性，全面提高个人的写作能力。
（三）注重写作的情境性
随着信息技术与语文教学的融合不断加深，情境创设在语文写作教学中的应用愈加广泛，能帮助学生将抽象的写作知识变得实物化、具体化，让学生在生动、贴切、有趣的教学情境中产生写作的热情，获得想象力和思维的拓展，学会多视角写作。以《包身工》为例，教师可以借助多媒体技术展示封建社会下百姓的悲惨生活画面，特别是稚龄童工，创设贴合课文内容的教学情境，激发学生的情绪和情感，让学生深切感受到旧社会资本家的黑暗；接着，鼓励学生带着情感阅读课文，思考如下问题：包身工制度的起因、发展及趋向分别是什么？当今社会的“打工妹”“打工仔”与“包身工”有怎样的区别？然后利用ＰＰＴ课件展示和完善问题的答案，并对作者采用的写作手法进行补充讲解，让学生以自己身边熟悉的人物的一天生活为主线，组织材料来仿写文本。通过这样的方式，学生能够对“包身工”的内涵有深刻理解，准确把握作者所用的写作技法，激发情感共鸣和创作灵感，确保所写的文章有生动的情节与充沛的情感。
（四）写作联系时事，培养学生创新意识
将写作训练与时事联系起来可以培养学生的创新意识。高中时期的写作要求学生不仅要言之有物，还应当写出新意，写出个性，与时代脉搏紧密相连，这样的要求有助于学生写作质量的提升，也有助于他们语文思维品质的强化。所以，教师可以将写作与时事联系起来。比如，环境保护一直都是社会热点话题，自从新的垃圾分类标准在一些城市实施之后，很多人对此展开讨论，学生也不例外。趁此，我给他们设计了一个关于新的垃圾分类标准的写作任务。我先让学生对新的垃圾分类标准进行一定的了解，在此过程中，寻找写作角度，争取写出新意。因话题比较新，学生的写作创意也较多，比如有学生写了各种趣味化的垃圾分类小妙招，还有学生将垃圾拟人化之后，写了垃圾与垃圾桶之间的对话等。通过学生的作文可以看出，他们具有一定的写作创新能力，观察力也比较强，教师应当巧妙运用时事对他们进行一定的引导和不定期的写作训练。
（五）丰富学生情感体验，多举行读书活动
目前高中语文教育中，学生学习的积极性不高，除了课内知识以外，不愿意去学习其他的知识，致使学生知识面局限，思维能力得不到明显提升，这也是高中学生缺乏创造力的又一原因。老师也可以从学生角度出发，针对学生缺失的地方适当地补充，拓展学生知识面，激发学生的写作兴趣。老师可以根据教学情况举行一定的读书活动，学生在活动中畅所欲言，分享自己阅读的书籍和自己受到的启发，从而锻炼学生的语言表达能力。如在学习《哈姆雷特》的时候，老师就可以开展花样读书的活动。老师可以准备莎士比亚的其他戏剧和学生交流，讨论人物涉及的复杂心理以及作者当时的情感，通过此种方式丰富学生的情感，也可以挑选其中精彩的部分进行表演，在表演的过程中，学生对于人物的情感把握得也更加淋漓尽致了。丰富的情感体验可以让学生写作文更具情感，通过生活中的一些小事就可以猜测人物的心理，对写活人物、写好语句有很大的帮助。
结束语
就高考作文这几年的命题而言，材料作文与漫画作文的出现频率较大，所以教师要注意对症下药进行教学。在平常的教学过程中，教师要严格要求学生提高材料理解能力，“要打有准备的仗”。平常的作文练习不是形式化、模板化的练习，而是有针对意义的写，写完要批改、要评讲。只有督促学生在日常作文练习中重视作文并认真练习行文，才能够牢牢把握语言文字的运用基础并使其文章加以个性化的思想，在写作中能避免大众化的文章内容，如此才能够获得高分，取得高考大捷。
参考文献
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