邹益波
浙江省宁波市慈溪市碧海学校
说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力是学校培养高素质人才的基本内容。2017年新学期伊始，教育部、国家语委发布《进一步加强学校语言文字工作的意见》对学生目标中指出“普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段的应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的……朗读水平和书写能力……。”对一个中国人来说，说好标准的母语就是文化素养的基本所在。慈溪市碧海学校是一所公办的流动人口学校。据2019年统计，有来自江西、安徽、四川、福建、湖南、江苏、贵州、辽宁、湖北等24个省份14个少数民族的流动人口子女入学。流动人口子女受地区方言影响很大，普通话水平参差不齐，出现学生拼音读不准、口齿不清楚、方言音突出等现象，对语言文字的学习带来了极大的困难。
语文教研组结合学生的实际情况进行了调查与研究，积极在课堂、学校内外实践，探索适合流动子女提升普通话的有效的指导方法。
一、精心策划“推普周”，形成家校合力。
为大力推广普通话活动，国家将每年9月的第三周定为普通话宣传周，教研组精心策划以“推广普通话，共筑中国梦”为主题的推普周活动。
1．创新设计宣传册。宣传周设计具有碧海学校特色的封面：背景是碧海学校的全景图，主题画是我校学生108张笑脸拼成的中国地图，预示普通话是中国各族人民的语言的统一，象征碧海学校“海纳百川”的博大胸怀。
2．扎实开展“五个一”。分发碧海推普宣传册，人人争做一名推普宣传员；出好一期推普宣传专栏，班班成为推普班级；举办一次学生普通话演讲赛；红领巾广播台做一期推普专题片；开展一次“我给父母当老师”活动，纠正家庭存在的方音，实现一个学生带动一个家庭。学校利用广播、橱窗、宣传栏、黑板报等宣传媒体，广泛向师生、家长宣传《国家通用语言文字法》和新时期国家推普方针政策以及相关的推普知识，增强语言文字法规意识，通过不同的媒体，不同的宣传方式，营造浓厚的推普氛围，激励学生学普推普的积极性和自觉性。
3．分段举办演讲赛。一二年级的学生以“慈孝在我心中的”为主题举行讲故事比赛。《卧冰求鲤》、《孔融让梨》、《扇枕温衾》，一个个小故事从他们口中娓娓道来，稚嫩的声音讲得绘声绘色。三至五年级学生以“铭记历史 圆梦中华”为主题举行演讲比赛。学生们的演讲声情并茂、抑扬顿挫，使推普周的活动达到了高潮。“说普通话、做文明人”如一场即时雨浇灌了“流动之花”，让学生知晓从小讲好普通话、讲文明的重要性。从课堂到学校，从学校到家庭，我们建构了一座学好普通话的桥梁，充分而全面地调动了学生推普学普的积极性，为语言文字的学习奠基。
二、大力倡导充分朗读，推行深度诵读
心理学研究表明，语言矫正在低段开展更为重要。儿童识字的音、形、义中，年级越高，发音受方言的干扰也就越大。儿童往往将2/3至3/4的字念成方言音，可见语文学习中朗读、诵读的重要性与艰巨性。
教研组结合常规教研活动倡导学生进行充分朗读、深度诵读。
1．班级朗读扎实有效。根据低年级学生的实际，齐声朗读的重点放在语音语调准确、朗读整齐、不唱读、不拖长音上面。教研组对各班的朗读进行调研，特别是针对学生平翘舌音、前后鼻音、停顿等问题。通过朗读不断地尝试与实践，提高班级的齐读水平。
2．校级诵读深入人心。开展“读经典诗文”活动，营造班班朗读的氛围。在每一个五星红旗飘扬的清晨，挂着红领巾的少先队员们站在阳光下大声朗诵，清脆的嗓音和抖擞的面容映衬在晨光里，如朵朵花儿竞相开放。活动后，有的孩子说：“我觉得我朗诵得越来越好了，声音比以前响亮多了。”有的孩子说：“我读得都比以前有感情了，老师夸我读的古诗真有味道。”这样的大舞台锻炼着孩子们的自信。
三、隆重举办“读书节”，深化语言文字
学好语言文字、爱上阅读是学习语言的目标，“读书节”便是一个助推语言发展的非常有力的平台。教研组策划读书节以“共读一本书，静享好时光”、“品书香、悟书韵”等主题。
1．“共读一本书”。以全班共读一本书的形式来形成阅读同乐，以不同角度理解书本所传达的理念知识，拓宽学生的课外阅读面，丰富学生的课外阅读内容。
2．“好书推荐”。高段开展 “说好普通话，读好经典书”的好书推荐活动。台上同学绘声绘色地讲与书作伴的故事，台下的孩子们听得津津有味。
3．“跳蚤书市”。书书交换，拓展课外读物种类。跳蚤书市氛围轻快活泼、趣味盎然，学生在活动中叫卖、砍价，或扮演木偶吸引，或赠送礼品招揽，在交际活动中获得语言带来的快乐体验，进一步爱上语言爱上文字。
四、全力借助各类活动，加强口语能力。
“言由心声”表达语言的机会需要我们搭建平台给学生去创造，借助校内的社团活动、拓展活动、校园节等活动，让学生有话想说，有想法想讨论，有体会想表达，在活动中自然地表达心声。
1．社团活动培养持续兴趣。“小小朗读社”的社团学习，内容倾向趣味性。如绕口令《数枣子》一口气连贯数，气断则停，比比谁数得多。还有趣味配音，如《大自然在说话》。学生通过跟读、模仿、体会，在配乐朗读中提升欣赏能力，进一步发展语言的情感体悟。
2．角色体验创造真交际。学校“海星贝”兑换柜台中招募销售员、收银员、宣传员；科技节中进行纸牌搭高小组配合；动漫活动中讨论设计窨井盖的动漫画等。校园里处处营造交流的平台，孩子们积极参与。
3．实践活动促进整体提升。社会是锻炼语言的大舞台，我们鼓励学生多参加社会志愿者服务、社会实践活动，使用文明语言融入和谐社会。抛去羞涩与自卑，大胆问好、沟通，从小做一个文明健康、积极向上的新慈溪人……
一年多来，学生语音水平得到大幅度提高。学生们在校外使用普通话的人数番了一倍，语言纠正意识增强，乡音负迁移效应降低。学生的交际活动更主动，课堂举手发言面更广，表达更加清楚流畅。在语言素养提升的同时，思想层次也随着各种普通话交流的活动提升。学生的核心素养从讲一口流利的普通话开始。