王继山
台前县第一高级中学 河南濮阳 457600
摘要：优秀的中华传统文化继承、发扬需要每一个中华儿女的参与，在高中语文教学中，高中语文教师对教学中传统文化渗透教育的模式、教学方法进行探究，从而使得学生能够在优秀传统文化的浸润、熏陶下形成良好的人文素质。
关键词：高中语文；传统文化；实践思考
引言
近年来教育部门和家长都认识到传统文化对学生的影响,因为它不仅能有效地将传统文化发扬光大，还能让学生从中感受到传统文化的魅力，从中认知正确的意志和品格,所以教育部门和学校都对语文教学进行改革、创新,让传统文化更好地与语文教学相结合。
一、传统文化在高中语文课堂上的积极作用
在高中语文课堂上传统文化有着不可忽视的作用。
首先，辅助作用。传统文化能够在一定程度上辅助高中语文教学。高中阶段正是学生树立三观的重要阶段，而传统文化恰好具有帮助学生树立三观的优势。这是由于传统文化中的一些内容来自于民间，富有趣味性，尤其是里面的一些内容有许多个性鲜明的人物故事，能够调动学生的兴趣。
另外，传统文化中还有许多的名人名言、古诗词等，这些知识能够与高中语文教学相结合，从而培养学生的文学素养。
其次，传统文化中包含着十分丰富的精神财富，弘扬、传承传统文化，肯定传统文化，也就是包容不同民族的多元化，并以此来树立热爱祖国，报效祖国，爱护祖国的正确观念。
最后，传统文化作为中华民族的精神文化，教师必须要让学生养成学习传统文化的意识，丰富学生的眼界，让学生能够充分吸收传统文化的精髓，让学生肩负起传播传统文化历史的重任，以及让学生形成正确的思想观念、道德素养，以“实现中华民族伟大复兴的中国梦”而努力、奋斗。
二、高中语文教学中渗透传统文化的现状
（一）教师认知不到传统文化的重要性
高中语文教师要知道在课程中渗透传统文化不是让学生只会背文言文和古诗词这么简单，而是要真正地将传统文化精神融入课程中来,学生能通过基础知识了解文章的内涵,并能感受到传统文化的魅力,使学生能够自主学习传统文化,让传统文化得到更好的发扬和传承。很多教师还没有认识到渗透传统文化的重要性,教师理解不到位,学生更不可能了解到传统文化的魅力,这种方式对传统文化知识的传承没有任何意义。
（二）学生过度依赖参考书
随着科学和社会的发展，市面上出现很多语文参考书，参考书的内容过于直观直白，通常都是用白话对文章进行分析解读，学习为其方便就选择运用参考书，而运用参考书的时候是不能真正理解文章内容的，更不可能从中感受到传统文化的熏陶和洗礼，这对传统文化的发扬和传承没有任何的帮助。
三、高中语文教学中渗透传统文化的实践策略
（一）开展课外活动，弘扬传统文化
语文并不是纯粹理论的学科，传统文化自然也不是。在将传统文化渗透进行高中语文教学的过程中，教师可以结合课文内容、教学现实情况、学生爱好等因素，开展丰富多彩的课外活动，组织学生参与进传统文化的实践与弘扬过程中，以实践的方式对学生进行传统文化的教育。为了保证活动具备足够的价值，在前期，教师可以结合教材内容开展规模较小的活动。在教学古诗文之后，可以举办小型的古诗朗诵会，由教师使用一节课时的时间教导学生各类诗词的朗诵技巧，学生在课后准备自己喜欢的诗歌，参与到朗诵活动中。
通过组织课外活动，寓教于乐，让学生感受传统文化带来的冲击，增强自身的文化沉淀。教师还可以组织学生过各种中国的传统节日。例如，春节将至，要求学生多渠道了解“年”的由来以及全国各地过年的风俗习惯；清明将至，组织学生一道去烈士陵园扫墓；中秋将至，组织学生开展诗歌朗诵大会，一同赏月。学校还可以定期开展读书分享大会，有条件的学校也可以邀请相关的专家或学者来学校举办讲座；也可以以学校为举办单位，开展关于传统文化的征文大赛活动，评选出优秀作品，在校园橱窗中进行展示，供大家参观学习；还可以定期带领学生去博物馆，让沧桑的历史真实地重现于眼前。在前期，教师不应该强迫学生参与，让学生自愿参加，并身体力行，也参与到朗诵会中。这样的方式不会使学生产生抵触心理，还能够营造轻松、有趣的氛围，吸引学生参与到之后的活动中。当学生被激发出兴趣之后，教师可以组织更加多样化的活动。教师可以在教学《寡人之于国也》这种故事性较强的课文后，教师可以开展表演活动，让学生分组以课文为基础，创作剧本并进行表演。还可以组织传统文化分享会，让学生搜集材料，分享传统文化或者知识。
（二）结合文学著作，加强学生对传统文化的理解
我国有非常多的传统名著，在这些名著中能够将我国的传统文化价值展示给人们。教师可以通过引导学生阅读这些名著作品，让学生感受到其中的文化价值，从而潜移默化地学习传统文化。在当下，我国还特意成立了研究文学名著的学科，例如“红学”，这是专门研究红楼梦的学科。在我国四大名著中，红楼梦的解读角度十分广阔，其中的文化蕴藏也颇为广博。特别是经过时间的考验后，其中的文化价值得到了更多的体现，也因此更加适合后人探究。所以，语文教师可以在教学中以一种“抛砖引玉”的方式，让学生产生兴趣，从而自发的进行阅读，进而更好的感受其中的优秀文化。除了《红楼梦》之外，我国的优秀传统著作浩如烟海，教师只有在教学中重视其中的文化价值，并给予学生适当的引导，才能使学生感受到其中所蕴含的文化价值，从而为学生的语文学习提供更多的积极因素。教师可以将阅读计划穿插至教学预案中，通过针对性的安排让学生能够更加积极的阅读名著，汲取其中的文化精神，不断充实自身的道德文化素养。这些优秀作品中的文化内涵不仅能够帮助学生更好的学习语文，同时也能够帮助学生有更好的自我认知。
（三）运用多种方法渗透传统文化
语文课堂是教师传授语文知识和学生接受传统文化熏陶的重要时刻,所以教师要充分把握课堂教学时间,有效地利用有限的时间让学生感受课文中隐藏的传统文化内涵。想让传统文化更好地渗透,教师就要对教材进行深入的研究,结合学生的实际情况和文章中隐藏的传统文化内涵进行合理的教学,这种教育教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，也能更好地让学生感受传统文化的魅力。例如：教师可以采用多媒体形式，通过观看影片、经典音乐或者美术作品制造传统文化的气氛，教师也可以挑选一些有趣的历史典故和笑话寓言，让学生对传统文化产生兴趣，能主动学习传统文化，从中吸取文化内涵，最好将其变成品质和素养。
结束语
综上所述，在中国传统文化中包含着较多优秀的品质，在高中语文教学中教师还要渗透优秀传统文化教育，使得学生能够在高中语文知识学习中潜移默化的接受优秀传统文化，并能够帮助学生培养优良品质。高中语文教师还需要对语文教学中的传统文化渗透教育的教学方法、教学模式进行持续研究。
参考文献
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