孙若冰
肇源县古恰镇中心校 166500
摘要：随着“全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”这一要求的提出，德育教育在义务教育阶段的重要性进一步被突出。我们除了要大力宣扬和传播德育教育外，还要采用科学合理的方法使其完整地融合于小学各学科教育中。下面本文将对德育教育在小学语文教学中的渗透与融合方式进行探究。
关键词：德育教育；小学语文；渗透；融合
一、在小学语文教学中渗透德育的意义
受家庭和社会影响，当代小学生的思想观念已不再保守，随着认知水平的不断发展，他们对善恶美丑、真假是非有着自己的判断标准。从时间来推算，当前小学生的父母大多是85后和90后，我国85后和90后多为独生子女，从小就是家里的小公主、小太阳，成长过程比较顺利，所以他们在教育子女时自然就会按照自己所经历的标准来要求孩子，这也就造成了现在的小学生更加任性、自私、以自我为中心、唯我独尊。孩子并不是没有判断和辨别是非、真假、美丑的能力，只是这种所谓的“能力”是人为加工后的产物，并不具有任何普世性。
作为小学义务教育的重要组成部分，语文这门学科有必要，也有义务更正学生错误的价值观念，帮助他们的认知向正确的方向发展，以使他们得到健康的成长。将德育渗透进小学语文教学就是实现这一目标的重要方式。在德育与语文相融合的过程中，我们既要充分挖掘两者的相关性，发现更多融合点；又要最大限度发挥他们各自的特点，如在识字过程中渗透德育教育；在课文讲解中渗透德育教育；在课内外阅读中渗透德育教育；在写作中渗透德育教育；在诵读中渗透德育教育，我们要充分利用课堂教学的优势，积极开发各种渗透形式，如借助交流渗透德育；借助课本渗透德育；借助课后练习渗透德育等，从而显著提升学生的道德素质与思想品质。
二、德育教育在小学语文教学中的渗透与融合策略
（一）借助交流的方式将德育教育融入语文课堂中
在以“突出学生学习主体地位”为指导方针的课堂教学中，加强师生互动，促进彼此交流是当前小学语文教学的重要内容之一。正式教学前，老师需要与学生展开积极的交流与互动，了解学生的实际学情，以便更好地结合课本知识与德育教育来进行教学。同时，我们还要关注德育教育内容是否与当堂课教学内容存在较为紧密的联系，把握好二者相互融合的尺度，从而更好地促进学生对语文知识的吸收。
比如在教学《守株待兔》时，老师可以借助某些现代教育技术，如多媒体，辅助教学。先播放一些与教学内容相关是视频短片给学生看；然后有针对性地提出一些问题，必要时，还可以将里面涉及到的德育教育重点写在黑板上；最后，老师根据学生回答的内容进行评价，并且在以此为基础，进行后面的教学，而学生通过对这篇课文的学习，理解了守株待兔的含义，还能激发其学生对学习的兴趣。
（二）借助课本将德育教育潜移默化至语文教学中
借助课本来渗透德育教育，是一种广泛被应用的方式。在实际教学中，老师可以选择将当堂课内容作为德育渗透和融合的基础素材，将所要传授的语文知识作为基础来为学生创设情境，让学生能够在愉快的氛围之下接受德育教育。我们之所这样做，主要是为了迎合当代小学生思维活跃的特点。首先，我们要指导学生对当堂课学习的基础知识，以及文章所要表达的情感进行深入分析，过程中，我们依然主张师生间多进行充分且有效沟通与交流，以便更容易调动学生的学习积极性与情感；然后，老师需要带领学生一起来分析文章中的重点和难点，针对学生提出的问题，老师需要一步步引导他们去寻找答案。通过这样的方式来教育学生，不但能够将德育教育以一种潜移默化的形式让学生了解，还能增强学生的理解能力，从而为今后的学习奠定基础。
（三）在朗读中渗透德育教育
之所以选择朗读作为德育渗透的内容，主要是为了强化学生的朗读能力。众所周知，朗读一直都是学生语文学习的弱项，态度的不端正或不重视严重阻碍了他们综合语文素养的提升。将二者相融合，不仅能提升他们对朗读的重视度，加深对阅读内容的理解、培养语感，而且还能思想与情感的熏陶中不断接受润物细无声的德育教育。因此，积极开展多种形式的语文朗诵和阅读活动，发展和培养学生的独特个性和品质，是德育渗透进语文教学的重要突破口。比如，我们可以在课外阅读和时事新闻阅读等活动中，逐渐使学生明事晓理。再比如，将书法和古诗词诵读融合在一起，让学生学会用音韵诵读诗词、用笔墨点染文字，从而深刻体会中国传统文化。
结束语：
随着教育教学改革的不断深入实施与新课标的提出，德育教育已经成为现阶段小学义务教学的重点内容，德育与各学科之间的有效融合与有力渗透正逐渐改变着原有的教育思路和教学框架。在这样的大背景下，作为小学教育的主要科目之一，语文教学自然不能“甘于人后”，语文老师在实际教学中要注意发挥“语文”自身的优势，在广泛的素材中筛选出最恰当、最合理、最科学、最有效的教学内容和教学方式，以实现语文教学与德育教育的高效融合，进而为学生的健康成长奠定良好基础。
参考文献
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