罗俊红
河南省通许县实验小学 475400
摘要：现代社会属于知识大爆炸时代，各种信息充斥在各种渠道，极大地影响着人们的生活、生产、工作等，使人们的生存与发展方式发生了翻天覆地的变化。课外阅读作为人类输入外界信息与知识的重要渠道，对个人的成长影响可谓深远。小学语文新课改要求，教师必须加强学生课外阅读的指导，使学生不断丰富语言的积累。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文学生课外阅读困境及对策探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文；学生；课外阅读；困境；对策
引言
当前，很多的教育工作者都开始把课外阅读当作提高小学生阅读素养和语言积累的有效教学手段，学生也对相对课本知识而言比较陌生而有趣的课外读物有着浓厚的兴趣，然而，在学生对课外阅读充满兴趣的同时，也存在着许多的困境，如小学生的年龄特点大大限制了课外阅读的范围，小学生对于课外阅读的兴趣大于爱好，阅读方式和阅读时间都达不到新课标提出的要求。因此，下文将探究在小学语文课外阅读过程中存在的困境以及解决的对策。
一、学生在语文阅读过程中存在的问题
当前阶段的语文课程教学中，学生对语文学习重视不够，对语文学习兴趣不足。很大一部分学生在完成老师布置的学习任务后，不会自己主动进行课外阅读活动。而且受传统教育的影响，教师对课外阅读的重视程度不够，没有对学生进行积极准确的引导。一旦学生在小学时期没有形成对课外阅读的良好的阅读习惯，随着学生发展便更加不会注重对课外书的阅读。还有一部分学生虽然会课外阅读，但也会出现对所读内容不了解、只是浅显地读一读的现象，达不到新课标对语文课外阅读的要求。
二、小学语文学生课外阅读对策
（一）转变教学观念，促进课内外阅读的深层次结合
近些年来，针对小学语文课外阅读，不少研究者都提出了行之有效的改进策略，但我国小学生每年的课外书籍阅读量仍不乐观，个别学校的人均课外阅读量甚至不足1本。造成这种现状的原因之一，在于很多教师仅在口头上承认课外阅读在促进小学语文教学中的作用，但在思想认识上仍缺乏足够的重视。在教学中，教师不仅要重视语文工具性知识的讲解，也要转变观念，促进课堂教学与课外阅读的一体贯通，在传授语文知识的同时，注重学生综合素质的培养与塑造。语文课外阅读具有独立自主性的特征，教师必须充分尊重学生的阅读天性和个性，为其提供足够的阅读自由。但小学生缺乏强大的自律意识，教师必须发挥自身的指导督促作用，帮助学生养成良好的阅读习惯。另外，为使学生的课外阅读更加充分而有效，教师应积极争取家长的配合，通过家校的良好合作，引导学生积极阅读经典作品，从中汲取营养，获得更为丰富的情感体验。
（二）创设浓郁的读书氛围
人是社会性动物，容易受周围环境因素的影响，学校和教师要有计划地创设有益于学生阅读的环境。学校图书馆要有浓厚的书香气，环境布设优雅，让学生感觉如走进神圣的殿堂，对书籍和知识充满敬畏，并认为读书是一件非常高雅的事情。班级内要设置图书角，通过学校捐助和学生从家中携带，不断充实与更新图书角的书目。并发动学生对图书角进行装扮，可以饰之以易于记诵的名人名言、比较经典的诗文，从而让教室充满浓郁的“读书味”。有了这些硬件设备后，学校图书馆要向学生敞开知识的大门，方便学生借阅，培养学生良好的借阅习惯。教室的图书角也不能成为摆设，教师要监督学生合理图书角，大课间鼓励学生多翻阅，并在每周开设专门的课外阅读课。
（三）定期组织课外阅读活动
让学生分享自己读到的感兴趣的书籍。在小学语文教师的教学中，教师提供的教学内容不应局限于教材内容。
当今世界和国外有许多名人，他们为学生创造了许多优秀的课外阅读作品。老师们可以在一个新学期开始时，有条件地筛选一些优秀作品让学生列清单，有选择地进行阅读。这样一来，既可以提高阅读到这一方面课外书的学生的阅读积极性，还对其他学生的课外阅读起到了激励作用。
（四）克服阅读方法不对的问题，为学生传授正确方法
小学生对于陌生而有趣的事物总是保持着这个年纪段都会有的兴趣和积极性，但是这暂时的兴趣和积极性往往也是小学生进行课外读物的最大问题，他们在阅读的过程中很难保持着学习的心态，常常一目十行、走马观花地阅读课外读物，这样的阅读方法无法让学生汲取课外读物中真正的文学知识和语言积累。为了改变这一阅读的困境，教师应当帮助学生掌握正确、科学的阅读方法，改变学生在阅读过程中不好的习惯和态度。
（五）优化内容选择，促进语文阅读教学的有效改进
小学生的心理和认知尚处于初级阶段，仅靠自己的力量很难自行辨别课外读物的优劣。而且，从一年级到六年级，学生需要经历一个漫长的过程，每一个学习阶段都有着自己的学习重点以及发展任务，所以教师在为学生选择读物时，必须充分掌握其年龄特点以及学习需要，进而为学生的高质量阅读奠定坚实基础。小学生大多活泼好动，容易被新鲜事物所吸引，且情感自控力差，容易被新鲜刺激所左右。特别是随着网络信息技术的发展，小学生很容易沉迷于形式多样的电脑、手机游戏中，对课外阅读的兴趣普遍偏低。这就需要教师充分发挥自身的教育职能，利用生动形象、积极有益的课外读物，充分调动学生的想象力，使其充分感受阅读给生活带来的美好。
（六）克服阅读时间不足的问题，为学生创造阅读条件
最后，教师要十分注意的一点就是学生的课外阅读时间。由于小学语文是小学阶段的主要学习科目，所以大部分的教师会把时间都用在课本内容的教学上，而忽略课外阅读的教学时间，然而小学生的自制力不够完善，也难以在空闲时间沉下心来读书。因此，教师要尽可能地给学生创造阅读的条件，让学生有充足的时间阅读课外读物。
（七）丰富教学形式，促进小学语文教学效果的提高
为了让学生更好地体验课外阅读的乐趣，从内心深处爱上语文，教师应精心设计形式多样的课外阅读活动。比如，古诗词是小学语文教学中的重要内容，诗词教学也是增进学生人文修养和知识内涵的有效途径。但古诗词的创作背景离学生的生活相对较远，给教学工作带来了较大的难度，也限制了语文教学质量的有效提高。为此，教师可以积极开展诗歌诵读活动，可以为学生制订统一的诗词朗诵目录，每个星期要求学生背诵三首。也可以联合家长的力量，共同拟订阅读篇目，但要由教师进行最后把关，选取经典且难度适中的古诗词供学生自由选择。
结束语
综上所述，小学语文老师对学生的课外阅读起到了至关重要的作用。语文教师可以从课本出发，拓展学生学习课外知识的能力，提高学生对课外读物的热情和兴趣。因此，作为教师应该加强这方面的学习，并结合实际情况对学生进行正确引导，达到提高小学阅读效率的目的。
参考文献
[1]朱永柏.浅谈培养小学生课外阅读的重要性及方法[J].考试周刊,2019(A2):23-24.
[2]李克梅.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].新智慧,2019(35):127.
[3]蒋岩.浅析小学语文课外阅读指导与学生阅读习惯的培养策略[J].中华少年,2019(36):122+128.
[4]夏雨峰,袁春茹.中小学语文课外阅读指导策略探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:283-284.
[5]田惠丽.课外阅读在小学语文教学中的重要作用分析[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:449.