刘桃花
涟源市蓝田街道双江小学
摘要:新课程改革标准下,倡导小学语文教学需要全面培养学生思维能力与语言能力,看图写话教学能够有效的促进学生能力和素养发展,为学生的后续学习奠定坚实的基础,教师应当加以深化认知。本文在研究过程中对小学低段看图写话教学现状展开分析,并积极探究有效的教学优化策略。
关键词:统编本;语文;低学段;看图写话
引言:看图写话是小学语文教学中的重要组成内容,能够有效的促进学生创造性思维、观察能力以及表达能力的发展。根据教学经验来看,在实际教学活动中仍有一些语文教师缺乏对看图写话教学的重视,致使教学活动存在明显的不足,对小学语教学效率和质量产生了较为严重的消极影响。
一、小学低段看图写话教学现状分析
(一)与学生生活实际联系不足
看图写话对学生观察和表达能力的培养具体表现为:在教学活动中学生通过对图文的观察可以获取多样化的信息,然后学生在脑海中进行有效的转化,当知识储量较为丰富时能够利用文字或是语言进行有效的表达。根据现阶段小学语文看图写话教学来看,多数教师所开展的教学活动与学生生活实际联系不足,严重制约了教学效果的提升。教师仅是利用教材知识对学生进行理论讲述,学生的学习兴趣和体验感都较为有限,并且脱离了生活实际,也未能契合现代教学观念的指导,导致学生的学习缺少直观真是的视觉刺激,看图写话在实际教学活动中所发挥的效果也较为有限。
(二)教师运用的合理性有待提升
看图写话教学方法是辅助语文教学的一种方式,所得到的效果与教师的应用方式之间存在密切的联系。根据目前语文教学现状来看,教师缺乏对看图写话的应有重视,教学重点仍是以教材内容宣讲为主,学生仅是对生字加以练习并对课文进行背诵。长期处于这种教学模式下,学生缺乏对看图写话的深入认知,并且偶尔的学习也很难激发学生的兴趣,致使看图写话失去了应有的价值。
(三)学生存在理解困难
对于低段学生来说,不仅具有文字理解困难,对于一些存在寓意的图片理解起来也较为吃力,造成这种情况的原因不仅是学生自身理解能力的问题,更与教学活动中的思维意识与观察能力培养有着直接关系。学生在看图写话过程中如果学生不能从图片中提取有效信息或是对图片内容加以理解,观察行为存在明显的盲目性,学习效率和效果都较为有限。一些学生虽然能够从图片中提取到有用的故事和人物信息,但不能内化各项元素之间的联系,这样就无法有效理解图片中所蕴含的知识。针对这种情况,一些教师并不能加深认知进行有效的优化,仍是采用传统的教学模式,导致教学活动中学生被动的学习,兴趣和积极性都难以提升。
二、统编本小学语文低段看图写话的教学策略
(一)强化与学生生活实际的联系
要想有效提升看图写话教学效果,就应当从信息来源入手,面对以往教学中看图写话过于课本化的问题,教师需要立足于学生的生活实际。根据学生生活中所接触的内容为学生提供真实的信息,引导学生在生活中发现可以用于写作的素材。
低段学生的生活经验有限,教师需要对学生进行生活感触引导,拓展学生的眼界,增强学生的体验感。例如教师可以在夏季的时候带领学生走出教室,在学校或是其他空间中观察树木和小草,并提出问题“夏季的树木和小草与冬天有什么区别?”“这种区别又是由于什么原因导致的?”“你最喜欢哪个季节?”在这样的实践与问题教学结束后,教师为学生布置课后作业,学生可以通过日记或是作文的方式将自己的观察和感悟进行呈现,加强知识与生活的联系,提升看图写作的教学效果。
(二)增强教学活力
要解决上课模式死板的问题,就不能一直拘泥于课本的知识,教师要懂得将课上内容动静结合,增加学生的上课体验感,丰富课堂内容。教师可以借用课本作为切入点,既能够使学生更好的了解课本中的知识,也能将看图写话融入其中给予学生更好的课上体验感。只有课堂活了学生的思维才会活跃,才能想到更多的表达。教师还可以在课本中设置一些问题让学生们回答,这样方便学生理解也能够引导学生主动的进行学习。看图写话并不仅仅局限于图片和写作的结合,课本也是看图写话的一种途径,如果想要摆脱小学教师课上授课死板的问题,必然绕不开课本。
例如小学生都会学习到的《静夜思》这首古诗,单看古诗本身学生可能很难一下子理解,此时教师就可以在课堂上插入相对应的图片进行展示,通过具有相同含义的图片的引导,学生不仅能够理解这首诗表达的意思,还能够有自己全新的理解。将死板的课本知识灵活运用,将看图写话的教学方式运用其中,课下老师可以布置有关的语文练习作业,例如结合课上的古诗和看过的图片的感受自己也写一首小诗作为作业。这样既能够解决学生对于课本文章的理解问题也能够解决教师对于看图写话运用的不灵活的问题。
(三)激发学生想象力
看图写话的目的自然不只是让学生提高语文理解能力那么简单,优秀的语言表达能力到最后也一定要能够写出优美的文章,低年级的看图写话虽然不涉及到多么优美华丽的辞藻,但是要从一开始就给学生们接触并科普一定的写作手法,适当提高看图写话的质量,提升语文写作的能力,多给学生科普一些写作的技巧,指导学生在看图写话的时候适当的运用合适的修辞以及比喻,为文章适当的润色。小学语文的培养是学生文学兴趣培养的一个基础,语言表达能力的提高是日渐形成与不断积累的一个过程,这也是看图写话的更深层次的内涵。孩子的想法是千奇百怪五彩斑斓的,教师要做的就是用适当的方法开启学生想象力的钥匙。看图写话就是将文字与直观的图片相结合,将图片中的内容用绚烂的文字表现出来,单看一张图片或者单看一篇文字是单薄的,两者组合起来则不然。这便是看图写话的教学模式的意义所在,可以调动学生的想象力,赋予文字真情实感,这样才是灵活的文学的表现。
结语:新课程改革的持续深入,对于低年级语文教学提出了新的要求,教师应当认识到看图写话对于学生发展的重要性,结合现代化教学理念,在教学活动中运用多元化教学方法增强学生兴趣,切实提升看图写话教学效果。
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