梁银芳
广西钦州市浦北县乐民镇山鸡小学 535313
摘要：当下部分农村小学语文阅读教学，无法满足《小学语文课程标准》，学生没有对课本以外书籍阅读的习惯，也因为农村条件以及学校图书设施不到位等原因，无法满足小学学生大量阅读的需求。同时，作为小学语文教师，不重视课外阅读，以课本有限内容为主，对学生阅读能力提升有极大的局限性，对于语文阅读教学，存在教学方式传统，没有为学生制定阅读书籍，从而导致学生学习语文吃力，写作能力弱，理解能力差等问题，因此，本文着重分析探究农村小学语文阅读教学中存在的问题，并且制定相应对策。
关键词：小学语文、阅读教学、语文教师、教学方式
前言：
小学语文阅读教学，是帮助学生提高语文学科的重中之重，通过阅读，不仅可以应对考试中的阅读理解以及写作，还可对学生自身提升交际语言、情感材料、感知体验以及开拓视野，同时也能够锻炼思维理解能力。因此，提高小学语文阅读，硬件设施目前已经逐步完善中，主要还是语文教师阅读教学的方式和策略。
一、小学语文阅读的重要作用
小学语文阅读，是培养学生思维理解能力的基础，也是日后写作能力的培养，通过大量的阅读，不仅能增长见识，还能培养学生的语言能力，不断的阅读，会总结出文章中的各种规律，如文体设定规律、内容划分规律、各种类别题材写作的框架等。在阅读的过程中，学生极大增长了见识，在文字海洋里，感受阅读的美好体验，能够让学生养成阅读习惯，接触不同类型书籍文章，结合语文学科里的专业知识，从而进一步加深印象，比如基本的句式类别‘排比、比喻、拟人、夸张、象征’等手法在文章中合理安插，起到承前启后、承上启下或是增强语感、故事情景等，对学习语文有极大的帮助。
除了对于学科知识的帮助外，对学生自身也有极大的影响，如语言交际能力、语言组织能力、丰富的语言基础、语言逻辑等方面，帮助学生全面发展，实现语文学科的魅力和阅读的美好体验，让学生因为阅读，而拥有丰富的想象，厚实的文字储藏，也是对学生日后学习语文打下基础。
二、农村小学语文阅读中所存在的问题
目前农村小学语文教学活动中，教师并未重视语文阅读，且学生兴趣不高，甚至对于不知道如何去阅读，如何在阅读中体验，有阅读障碍，无法理解文章中的一些写作技巧，或是语言描述，这与农村教学环境以及教师教学都有关系。
（一）不重视小学语文阅读，学生没有阅读习惯
农村小学语文教学活动中，教师的教学观点传统，以课本为主，对学生进行灌输式的教学方式，不注重语文阅读，对学生也没有很好的阅读建议以及阅读书籍的推荐。学生日常阅读，都是通过课本以及极少量的文章阅读，教师甚至还会阻碍学生，阅读课外读物，将其视作不务正业，对学生不仅没有正确观念引导，还没有养成阅读习惯。
（二）语文阅读课堂教学方式老套，学生没有自主阅读能力和兴趣
教师在讲解书本课文的时候，都是用传统的教学模式，将文章中的中心思想、主要内容、生僻字等一一讲解，并没有为学生讲解文章的语言组织、架构、句式特点等，只将相关的名词讲解，要求学生死记硬背，从而让学生对阅读失去了兴趣，即使有机会阅读，也因为阅读能力不足而对阅读产生厌恶感。
三、解决农村小学语文阅读问题的对策
小学语文阅读，对于语文学科素质提高至关重要，因此作为教师，就应该研究解决小学语文阅读问题的对策。从而让农村小学学生，也能够有大量的阅读，对于提升语文，以及个人日后的需求，都有极大的帮助。
（一）培养学生的学习兴趣
教师自身应重视小学语文阅读，同时在语文阅读教学活动中，注重培养学生
的学习兴趣，在上课之前，教师应针对课本或课外谋篇书籍文章，提出几个问题。要求学生先自行阅读，然后在阅读中探索问题所在，课堂上教师针对问题，让学生回答，然后分析整篇文章，了解中心思想，知道作者要表达什么？将学生带入文章中去。同时挑选文章中的一些比较好的语句，如描写动作的画面，从而举例学生喜欢看的武侠打斗动作，通过互联网展示给学生，教师用文字将动作过程加以描写，通过动作和文字的叙述，让学生感受阅读所带来的美好体验，可以通过文字，在大脑中想象画面，从而培养学生的兴趣。教师也应与学生互动，让学生融入阅读当中，如用某些成语造句、合理用修辞手法造句等，教师引导学生，从身边生活中举例，都是能够引导学生对阅读产生兴趣，因为他们在老师的讲解中，发现了阅读的美好体验过程。
（二）优化教学管理制度
课堂的氛围应该是轻松愉悦的，学生时主导，而教师主要是引导学生去学习，因此教师应该优化教学管理制度，和学生建立融洽的师生之间的友谊，从而才能更好地深入学生当中，引导学生去学习。比如教师可以分享一些，自己看过的有趣的文章，在课堂上以生动形象的语言提炼，让学生产生兴趣，并且积极和学生互动，让整个课堂变得轻松。制定语文阅读教学课堂的管理制度，如每节课上课前，按照座位顺序，对一篇文章进行朗诵，分为每人一段，不仅要求普通话标准，而且还要根据文章的用词来改变朗诵语气，达到声情并茂的要求。
（三）提高教师综合教学能力
农村小学语文教师应提高自身综合教学能力，并且改变教学理念和方式，
要与时俱进，深入学生当中，不仅是学生的老师，更应该是学生的朋友，不仅要学会教授知识，也要学会课堂管理能力、课外大量阅读的习惯。要注重新型教学法，积极研究制定语文阅读教学策略，通过互联网，搜寻相应的优秀教师授课视频，同时也要对中外大量书籍阅读，增长自身的综合知识，不断的吸取最新教学资讯，从中获取有用资源。同时，也要注重自身的朗诵能力，因为语文阅读，在朗诵过程中，才能进一步加强对于文章的理解，而且还要不断的锻炼写作，提升自身写作能力，加强理论学习和实践写作，这样才能更好的评析学生的作文，为学生提出问题，从而提升写作水平。
结语：
农村小学语文阅读教学中，最主要的在于教师，是否能够正确培养学生阅读兴趣，以及引导学生，去感受阅读过程中的美好体验，让学生学会阅读，在阅读中开动大脑去理解感受。同时，教师要提升综合教学能力，无论是教学方式或是管理能力，要多用互联网，作为教学的新方式，从而增加学生兴趣，也让语文阅读课堂变得轻松有趣，让阅读成为一种长久的习惯。
参考文献：
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