周艳树
广西省贺州市富川瑶族自治县朝东镇油沐中心校 542702
摘要：语文是小学生必学的学科之一，具有其他学科难以比拟的意义和重要性，而在小学语文教学中，阅读能力是非常重要的教学内容。阅读是培养学生个性化的行为，应该让学生在此过程中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣，具有很重要的意义。因此，阅读能力的培养和提升，对于小学一年级学生来说是非常重要的，但是在开展过程中，也受到很多因素的影响和制约。针对这种情况，教师应该激发学生阅读兴趣、提高自身对阅读能力培养的重视度、运用多种方法引导学生进行课外阅读，并且为学生拓宽阅读渠道、为学生创造阅读的条件。基于此，本文对于小学一年级语文教学中学生阅读能力的培养途径，做一个简单的研究和探讨。
关键词：一年级语；阅读能力；培养
前言
培养小学生的综合素质已经成为小学语文的重要教学目标，这促使教师更改、完善传统的教学模式，融入更多能够满足小学生学习需求的理念和元素。在开展小学语文教学的过程中，越来越多的小学语文教师意识到阅读教学的重要性和必要性，因此制定一系列计划，将阅读教学与小学语文教学彻底融入到一起。尽管培养小学生的阅读能力有一定的难度，但是加强小学生阅读能力是极具价值和意义的。培养、提高小学生的阅读能力，能使学生把所学的字、词、句、写作技巧、中心思想联系到一起，并且强化自身理解能力、鉴赏能力、表达能力。这对小学生提升个人全面素养起到推动作用，因此，教师一定要结合实际情况，落实阅读教学。
一、激发学生阅读兴趣
培养小学生的阅读能力是小学语文教师的聚焦点，阅读能力并不是学生阅读某一篇文章的能力，而是学生真正拥有的实力和技能，它具备一定的长期性、系统性、融合性、可持续性。想要学生具备阅读能力，首先要激发学生对阅读的兴趣，让学生想阅读、愿意阅读。其实低龄阶段的学生对外界事物有一定的选择性，学生喜欢偏趣味性一点的东西，教师可以为学生筛选出一些趣味性较强的阅读素材，以此吸引学生的注意力、提高学生学习阅读的兴趣【1】。
小学生由于年龄较小、注意力难以集中，教师为了吸引学生注意力，提高学生学习阅读兴趣，可以提供一些小学生普遍感兴趣的阅读素材，例如，小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、哈利波特、笑猫日记、了不起的小叶子等，这些内容非常受小学生喜欢，小学生在阅读的过程中也会情不自禁的带入感情，加快学生理解、学习课本知识的速度。教师还可以举办各种各样的活动，比如读书角，教师可以把学生最喜欢的读物放到读书角中，引导、带领学生利用课下时间进行阅读，教师还可以开展读书课，每个月或每半个月，专门抽出一节课的时间，带领学生大声阅读，体会阅读的魅力。
二、提高教师重视度
想要提高学生对阅读的重视度，首先需要提高教师对培养学生阅读能力的重视度，只有教师发自内心的认为阅读对学生重要，才会改变自己的行为，最终改变现状。教师应该提高个人素养，认识到阅读对人们进步的好处和作用，并且以身作则，切身投入到阅读中，每个礼拜都阅读一本好书，并且对自己看过的好书做一个总结和归纳。在阅读好书的过程中，教师不仅提升了个人素养，丰富了阅历、拓宽了视野，还能在潜移默化中影响学生，提高学生对阅读的重视度。
除此之外，学校也应发挥自身作用，加强对教师的监管和督促，促使教师提高对培养一年级学生阅读能力的重视度，检验教师培养学生阅读能力的教学成果。例如，学校可以开展一年级学生阅读大赛，让教师亲自参与进去，引导学生有效阅读。
还可以辅助教师制定教学计划，把阅读板块所占的比重增多，促使教师不断完善自己的教学方案，并且督促教师实施、落实教学方案，只有这样，才能让阅读教学真正融入小学生的语文学习。
三、运用多种方法课外阅读
想要提高学生对阅读的重视度，切实把阅读融进小学生的语文学习中，教师只靠课上时间培养是远远不够的，还需要学生课下时间的练习和努力【2】。小学语文课外阅读活动在阅读教学中占有一定比重，它能更快更好地推动阅读教学的落实和发展，也是学生提高阅读能力的重要手段之一。学生可以通过课外时间广泛阅读、寻找好书，增加自身阅读量、拓宽自身视野。学生在阅读书籍的时候，可以从自己最感兴趣的领域切入，比如先看趣味性较强的书籍，当具备一定的阅读量之后，再阅读更有难度或其他领域的好书，只有这样才能提升学生对阅读的兴趣，并且从中获得快乐和知识，从而增进自身思维能力、提高语文综合素养。
例如，在部编版小学语文一年级下册《动物王国开大会》教学中，由于课本中有大量复杂文字，学生不仅要记住这些文字的读法、写法，还要跟动物对号入座，难度较大。因此，教师可以引导学生利用课下时间反复阅读文章，具体阅读方式可以根据学生喜好来决定，像顺读、默读、诵读、略读就是很好的阅读方式。教师应该引导学生多看书、勤看书，并且熟练运用上述这几种阅读方式，以此达到提高阅读效率、提升阅读水平的效果。
四、拓宽阅读渠道
传统阅读教学模式侧重于教师单方面的知识输送，这种模式已经难以满足小学生学习阅读知识的需求，教师在培养学生阅读能力的同时，也应该为学生打造更多阅读平台，这不仅能促使小学生热爱阅读、广泛阅读，也符合阅读教学的发展趋势。在培养学生阅读能力的过程中，除了要利用好课上时间让学生阅读之外，还要通过各种不同的平台，提高学生的阅读水平。在落实的过程中，教师可以开展多种多样的活动，举办阅读大赛，让学生和家长都参与进来，以此提高学生和家长对阅读的重视度。
例如，在部编版小学语文一年级下册《古诗两首》的教学中，由于课本内容不是学生最熟悉的白话文，阅读、学习起来有一定的难度，因此教师应拓宽学生的阅读渠道，增加学生阅读方式。教师可以让学生用微信语音的方式阅读这两首古诗，并且发送到班级群中，这样的方式可以增加学习的乐趣，还有效结合了目前的教学趋势【3】。利用这样的教学方式，还能间接提高家长对阅读的重视度，让家长督促学生阅读，这不仅能提高学生的阅读能力，还能减轻教师的工作量，提高教师教学效率。
结语
综上所述，不难看出培养小学生阅读能力是小学语文教学的重点，也是小学语文教师教学的聚焦点。培养小学生阅读能力，同时也是培养小学生语文核心素养、促进小学生综合素质提高的教学目标。这就要求教师认识到阅读教学对小学生学习小学语文的重要性，并且了解、掌握阅读教学的理念和模式，同时还要结合个人教学经验，考虑学生实际学习问题，真正制定出最适合自己的阅读教学模式，只有这样才能把阅读教学的作用发挥到最大化。在落实阅读教学的过程中，教师还应该定期检查教学成果，修改、完善教学模式，做到查漏补缺、因地制宜，还可以询问学生的想法、采纳学生的建议，不断提高阅读教学与实际教学的黏性，让阅读教学真切地为学生服务、为学生解决问题。
参考文献：
【1】刘旻.小学一年级语文教学中学生阅读能力的培养途径[J].现代经济信息，2019(19)：470.
【2】张爱民.小学生语文阅读能力的培养策略[J].西部素质教育，2020，6(06):66+68.
【3】李秀容.如何培养小学生的语文阅读能力[J].科学咨询(教育科研)，2020(03)：123.