周庆宗
山东省安丘市实验中学 262100
摘要：现阶段，我国教育改革正在如火如荼地开展。在高中语文教学中，创新教学内容以及教学方法可以改变当前的教学现状，填补教学缺失。语文教学中，丰富多彩的学习内容是吸引学生注意力的主要工具，同时也是推动学生素养发展的主要动力。在当前社会中，网络逐渐呈现出了较为明显的教育优势，教师可以利用网络这一工具，将传统文化引入到高中语文课堂中，带给学生新的学习感受，强化学生的综合学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中语文教学中渗透中国传统文化的实践思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中语文;教学;渗透;中国传统文化;实践思考
引言
语文是我国教育重要的学科之一,传统文化的渗透可以让高中语文拥有灵魂。近年来教育部门和家长都认识到传统文化对学生的影响,因为它不仅能有效地将传统文化发扬光大，还能让学生从中感受到传统文化的魅力，从中认知正确的意志和品格,所以教育部门和学校都对语文教学进行改革、创新,让传统文化更好地与语文教学相结合。但在实际的语文课程中还存着一些问题,很多教师还是对传统文化的渗透不够关注,不知道如何让传统文化和语文课程相结合。
一、传统文化的含义
传统文化作为中华民族上下五千年的精神财富，是古代前辈通过社会历史实践所形成的民族文化。它不但包含有民族特色的文字、典籍、各类艺术以及学术思想，更具有一定的物质文化和精神文化，如建筑、衣冠、哲学思想、艺术形体、宗教信仰、道德观念、制度等。通过这些文化，我们可以看出中华民族传统文化的源远流长，更能看到古人无穷的智慧。所以，在当前社会下，我们需要将传统文化传承下去，让更多的人能够感受到传统文化的魅力。
二、传统文化渗透到高中语文教学中的现状
（一）传统文化资源不足
当前高中语文教学中，教师在渗透传统文化时，只知道一味的将教学重点放在对教材的分析上，导致学生并未深入了解传统文化，只是机械的背诵传统文化知识，这种教学方式对于传统文化教学而言毫无作用。对此，教师需要深入挖掘传统文化资源，让学生真正了解传统文化，发现传统文化的独特魅力。
（二）教师认知不到传统文化的重要性
高中语文教师要知道在课程中渗透传统文化不是让学生只会背文言文和古诗词这么简单，而是要真正地将传统文化精神融入课程中来,学生能通过基础知识了解文章的内涵,并能感受到传统文化的魅力,使学生能够自主学习传统文化,让传统文化得到更好的发扬和传承。很多教师还没有认识到渗透传统文化的重要性,教师理解不到位,学生更不可能了解到传统文化的魅力,这种方式对传统文化知识的传承没有任何意义。
（三）过于重视传统教学观念
在当前高中语文教学中，大多数教师深受传统教学模式的影响，在实际教学过程中依旧以“满堂灌”、“一言堂”的教学方式为主，学生只能被迫接受知识的灌输，导致教学效果不佳。学生长期处于这种教学模式，缺乏对传统文化的了解，对教师布置的学习任务也只是敷衍了事，按照教师规定好的步骤进行学习。
三、高中语文教学中渗透中国传统文化得实践思考
（一）创设教学情境，推动学生在情境中去感受
优秀传统文化多有“只可意会不可言传”之妙，为此，我们高中语文教师若是生搬硬套对学生进行灌输与传授，学生很容易产生抵触与排斥的心理情绪，进而影响其后续学习优秀传统文化的信心与信念，从而导致最终的优秀传统文化教育效果也不理想。
这就要求我们高中语文教师采用一种润物细无声的方式巧妙渗透，灵活引导，让学生一层层解开优秀传统文化的神秘“面纱”，去实现更深刻的认知、理解，并能转化为自身继承与弘扬优秀传统文化的实际行动。而要想更好地达成这一效果，借助便捷发达的信息技术手段无疑可以发挥出其突出功效。
（二）完善教学流程
在我国的历史长河中，衍生出数之不尽的传统文化宝藏。这些传统文化随着日月更替以及时代的变迁，不断地积累，不断地沉淀。在当代高中语文教学中，将传统文化引入语文课堂是新时代对于教师所提出的新的教学要求。在课堂上，教师需要通过对学生的观察以及分析，掌控学生的学习状态，合理地把传统文化穿插到教学体系中，加强教学流程的完整性及合理性，以此真正发挥传统文化的教育价值，也不会对其造成消极影响。
（三）运用多种方法渗透传统文化
语文课堂是教师传授语文知识和学生接受传统文化熏陶的重要时刻,所以教师要充分把握课堂教学时间,有效地利用有限的时间让学生感受课文中隐藏的传统文化内涵。想让传统文化更好地渗透,教师就要对教材进行深入的研究,结合学生的实际情况和文章中隐藏的传统文化内涵进行合理的教学,这种教育教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，也能更好地让学生感受传统文化的魅力。例如：教师可以采用多媒体形式，通过观看影片、经典音乐或者美术作品制造传统文化的气氛，教师也可以挑选一些有趣的历史典故和笑话寓言，让学生对传统文化产生兴趣，能主动学习传统文化，从中吸取文化内涵，最好将其变成品质和素养。
（四）拓展教学内容，深入挖掘传统文化素材
高中语文教材中的每一篇文章、诗歌、文言文都是通过仔细地筛选而决定的，都是对学生的心理有积极作用的优秀文章。而且，里面的每一篇都是富有传统文化的，这也是因为文学自身就是文化的一部分，其中一些文本都非常真实的在向学生反映其中隐藏的传统文化。对此，不管是学生还是教师，都需要深入挖掘传统文化，发现传统文化中的精髓，教师还需要及时完善自身的传统文化知识，使学生能够循序渐进地了解、接触传统文化。
（五）尊重学生主体，由学生主动去探索
学习这个活动必须由学生来进行，因此，学生才是学习活动中的真正主体，我们教师在学生的学习活动中充当的是指引者、引导者的角色。这是早已被大量教育经验所证明了的客观规律。为此，我们高中语文教师在面向学生渗透优秀传统文化教育的过程中，一定不能搞乱自身与学生两者之间的关系，而应当充分尊重学生的主体地位，引导学生主动去探索、去感知、去体验优秀传统文化，并在此过程中树立继承与弘扬优秀传统文化的意识及信念。比如说，教师在面向学生渗透优秀传统文化教育时，一定不能单靠自己去说、自己去灌输、自己去讲解，而应当充分考虑学生的实际认知情况与发展需求，将学生感兴趣的、具备无限探索热情的优秀传统文化内容引入到我们的语文课堂中来，调动学生的学习动力。
结束语
在高中语文课堂上渗透传统文化，可以丰富学生的民族认识，强化学生的学科素养，同时这一行为也是促使我国传统文化长远传承的重要举措。在日常教学中，教师需要将传统文化渗透到学生学习的方方面面，无论是在课堂上，还是在课余时间，教师都可以引导学生了解传统文化，在情感教育的基础上，强化学生认识，加深传统文化在学生学习以及思想上的渗透，促进学生的全面发展。
参考文献
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