周留芳
浙江衢州新星小学
摘要：提高小学语文阅读教学的有效性，教师需在教学方法上给予重视，紧密结合学生的特点和学情分析，采取针对性的教学方法。而采用趣味化阅读教学，能使得阅读教学的过程更加活跃，学生的参与情况更好，使得个教学的有效性得到提升。而阅读兴趣的培养，我们还要从低年级入手，发挥学生阅读中的优势，并加强对它的应用，才能更好地促进阅读教学有效性的提升。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对提高小学语文阅读教学有效性的策略提出了一些建议，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；策略
引言
小学语文阅读教学的有效性需要建立在生本原则的前提下，结合新课改理念，在阅读教学方式方法上进行创新和优化，注重学生阅读兴趣的培养和读技能的掌握，才能实现阅读教学的有效性。
一、强调小学语文阅读教学有效性的实际意义
小学是义务教育阶段的初期，帮助学生探索阅读学习的内涵意义，结合多样性、丰富性、趣味性的知识内容构成，能够获得更为理想化的课程教学效果。现阶段社会各界对教育教学工作都比较关注。如果课程教学工作不能确保其基本效率，一方面证明教师没有完成教学内容讲解工作，另一方面也有可能是教师备课不足，学生学习情况不理想。学生能否积极参与到课程学习过程中，是影响课程教学质量的关键。阅读作为小学语文课程教学重点内容，如果学生在课堂学习期间没有收获，那么花费再多的时间也很难完成课程学习目标。所以有效性教学策略的应用能够提升课程教学质量，帮助生更为积极主动地参与课堂。
二、小学语文课堂教学现状
在进行具体的意义和策略的探索之前，我们还是要来分析一下小学语文课堂教学存在的问题。首先，在现阶段的小学语文教学中，教师对于课程内容教学的目的性过于强势，更多情况下注重的是学生在内容学习中对于知识的掌握，忽略了学生在整个语文知识学习过程中核心素养的培养以及能力素质的锻炼，使得整体的语文教学无法实现可持续发展，偏离了素质教育发展的轨道。另外，小学阶段的学生在学习成长和心理发展方面都处于一个初步的阶段，他们在课堂学习中的注意力很难一直集中，对于知识的理解也无法快速地得到提升，学生的学习是一个循序渐进的过程，但是，从现阶段的小学语文教学情况来看，由于课堂有效性迟迟无法得到提高，已经在一定程度上影响了小学生的学习效率。
三、提高小学语文阅读教学有效性的策略
（一）明确阅读教学的目标，制定科学的教学步骤
在阅读教学中，教师为了能够有效提升教学的有效性，首先需要参照阅读教学的目标制定科学的教学步骤。在教学中，结合小学生学习心理特点以及学习的实际情况设立阅读教学的目标，但是教师在实践教学中，就需要制定出具体的教学步骤能够充分保障教学目标得到顺利贯彻以及实施，进而可以提升教学的有效性，同时也逐渐提升小学生掌握阅读技巧的能力。教师需要注意的是教学目标要符合语文课标的要求，在实际执行中，还需要结合班级学生接受知识的能力，并在学生可以接受的范围内制定出教学步骤，能够将阅读教学的目标具体化，即保障阅读教学的步骤具有如下的特点：适用性、实操性以及实用性。
（二）将阅读和写作结合，提升阅读表达能力
阅读不仅提升学生的接受知识、掌握阅读知识的能力，而且还可以让学生运用正确的阅读方式提升表达思想的能力。因此，教师在阅读教学中，需要重视阅读中的字、词、句和重点句子、思想，同时在让学生模仿阅读文章的表达方式，然后运用此方式表达自己的思想，这也是提升阅读教学有效性的方之一，并且也可以有效提升学生的表达能力。
（三）重视阅读教学情境的构建
小学语文阅读教学中需要教师耗费大量的时间进行教学准备，且不同阶段学生的学习诉求与学习态度明显不同。最初接触语文课程时多数学生是积极、好奇的，但是进入一个常态化的学习阶段之后，如果固定地采用某种教学方法或教学形式，就会导致学生在阅读学习时出现倦怠心理。所以教师需要准确掌握学生的学情，积极与学生进行沟通交流，并帮助学生体会阅读学习的趣味性。此时教师可以帮助学生利用多样化的教辅资源与网络资源，让学生适当地利用科技手段，将自己的阅读学习情感表达出来。通过构建网络学习平台，学生能够在实践探索阶段产生兴趣，了解自身存在的不足并积极寻求改进与完善措施。当良好的学习风气、学习氛围构建起来，学生便能在多样化的探究学习过程中提升自己的满足感，感受阅读探究的快乐。
（四）转变教学观念，营造开放、积极的课堂教学氛围
要想提高小学语文课堂教学的有效性，小学语文教师首先要从教学理念方面进行转变。小学语文教师要充分意识到小学阶段学生的学习发展特点和语文学科的教育教学目标，跟随素质教育改革的步伐，深度贯彻以学生发展为本、因材施教、鼓励教育等教学理念，在此基础上进行课堂教学设与安排。
（五）将学生作为教学主体
在新的教育理念影响之下对知识传授者的教学方式有了新的要求，在以往的小学语文教学过程中教师仅仅依靠自己在课堂中单纯地讲授课本教材知识，学生在课堂学习的过程中只能处于一种比较被动的状态，在这种教学模式之下学生往往会出现消极回避、主动性不高等多种现象。所以，小学语文阅读教学过程中教师需要立足于学生的角度开展教学活动，使学生能够轻松愉悦地参与到语文阅读学习当中，还可以增强学生语文阅读的自信心，从而进一步推动小学语文阅读教学效果的提升。
（六）注重学生的自主阅读
语文阅读教学的过程中教师不仅仅需要注重学生的学习效率的提升，更需要注重引导学生养成良好的阅读习惯以及阅读方式，从而使学生能够具备自主阅读文章与读物的能力。由于小学阶段学生的知识量与阅读方式相对来说是有限的，教师就需要在注重引导学生逐步形成科学的阅读方式与习惯。
（七）巧用绘本进行留白想象，强化学生语文素养培养
绘本读物生动形象、活泼有趣，低年级学生对其很感兴趣。例如在阅读寓言故事时，低年级学生通过看绘本，就可以与自己在生活中的所学所见所闻所感联系起来，并在绘本故事的引导下，发挥学生的留白想象，引导学生思考如何帮助主人公完成某些心愿，学生既能完成对绘本的阅读，又能激发学生的想象力，从而在绘本阅读中促进学生认知能力的提升和阅读技能的强化。
结束语
综上所述，提高小学语文课堂教学的有效性是素质教育发展以及小学生健康成长的必然要求，也是改变小学语文学科教学现状的重要手段。小学语文教师要深刻意识到小学语文教学存在的问题，深刻意识到课堂教学有效性的提高对于学科教学质量以及学生学习发展方面的重要意义。此外，小学语文教师还要转变教学理念，注重开放、积极课堂学习氛围的营造，还要创新课堂提问模式，创设趣味化的语言教学情境，利用现代化教学资源组织多样化的课堂教学实践活动全方面提升小学语文课堂教学的有效性。
参考文献
[1]黎忠庭.提升小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].问答与导学,2019(34):27.
[2]张开毓.小学语文阅读教学有效性的提升策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:494-496.
[3]王荣玲.小学语文阅读教学有效性策略解析[C].广西写作学会教学研究专业委员会,2019:643-645.
[4]谭礼冲.小学语文阅读教学有效性策略研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:923-925.
[5]沈秀梅.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].散文百家,2019(12):48.