张婷婷
浦江县第五中学 浙江省金华市
摘要：语文知识与我们的生活密切相关，并且在生活中有着难以替代的重要作用。初中语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的写作效果，引导学生积极地思考扩展视野，所以语文阅读教学应当引起高度关注和重视。教师应当在新课程改革背景下不断创新教学方式，能够根据传统教学中存在的问题，抱着对学生负责的教学态度，冷静地思考，沉着应对，积极探求语文教学创新出路，才能够改变当前发展现状，切实提高阅读质量。
关键词：初中语文；阅读教学；对策
引言
在初中语文学习中，阅读教学是提升学生知识的运用能力的综合体现，从阅读教学的教学特点出发，提高学生的语文素养和拓展学生的知识面，进而达到提升初中生语文学习能力，增加他们对于阅读文本的获取途径。然而随着教育改革的不断深入和实施，语文教学中关于阅读教学的一些问题开始显露出来，制约了语文教学质量的提升，成为了制约初中生语文知识能力发展的因素。因此在实际的课堂教学探索中，教师要对阅读教学中存在的问题重视起来，分析形成的原因，进而对阅读教学尝试提出一些改革措施，只有这样，提高阅读教学的质量才能变成现实，让阅读教学真正发挥作用。
一、初中语文阅读教学的重要性
社会的不断发展，新时期的学生必须要适应社会的多元化发展需求，才能够在未来中找到适合自己的发展岗位。阅读能力有助于提高学生的理解能力以及语言吸收能力，在学生日后学习与工作中有着极为重要的促进作用，所以在教学过程中，教师应当重视创新教学方法，培养学生的学习思维，根据学生的具体情况制定科学合理的教学目标，切实提高学生的阅读理解能力以及综合素养。语文阅读是教学中的重要组成部分，能够帮助学生对于文章内容和内涵有深度的了解和认识。所以在教学过程中，教师应当引导学生对于文本进行阅读，理解作者想要表达的思想情感。无论是散文诗歌还是小说，都可以在阅读中感悟到文章的思想情感和韵味，能够增加学生对于文章的理解和认识。学生在阅读中也能够不断地积累知识，形成多元的思维模式，有助于激发学生的创新意识。
二、初中语文阅读教学存在的问题
（一）、以传统模式为主，课堂枯燥无味
现在大多数的语文教学还是按照传统的方式授课，模式化地总结出课文或者读本中的故事概要，结合已有的历史背景对人物形象进行分析。这种教学方式的优点是系统化地分析了课文，使学生从历史背景到人物自身乃至全文的主旨，都有全面的认识，但忽略了学生的主观能动性，也忽视了文学作品最初的功能。文学作品本身是要潜移默化地影响他人的，大多数文学作品都通过一定的留白手法让读者有自己的价值判断，而这种教学方式无疑让留白失去了价值，也不利于学生自主阅读能力的形成。
（二）、学生无法在阅读中发现乐趣
在阅读学习这一过程中，许多学生在主观意识上认为阅读是一件枯燥乏味的事情，只是为了完成教师的要求才去阅读的，以至于在进行阅读学习时习惯采用大致通读的方法，很少有学生愿意对文本内容主旨进行深入分析。在这种兴趣缺失的情况下，学生即便遇到了一些经典名句也很难引起审美共鸣，更不要说去主动积累学习了。从教师角度来分析，这是因为教师只注重对学生传授阅读技巧，却忽略了培养学生的阅读兴趣。久而久之，在实际学习过程中学生意识不到阅读的重要性，只是机械式地完成教师所安排的教学任务，进而导致学生形成阅读障碍。
三、初中语文阅读教学对策
（一）、以学生为主体，注重对学生自主阅读能力的培养
学生是课堂教学的主体，阅读教学的过程，主要依靠学生自己对于阅读内容的感悟和领会，教师只是引导者，要避免对阅读内容的过多讲解，而是就学生认知能力所不能充分理解的内容运用自己丰富的阅读量和人生经验帮助学生对其进行深入理解，要注重突出阅读教学过程中学生的主体地位，引导学生自主阅读，提升学生的阅读能力。除了在课堂中，语文阅读还需要课外阅读的配合，这样才能真正实现学生阅读量的扩充和学生阅读能力的提升。在课外阅读中，学生可以运用教师在课堂教学中所教的方法进行阅读，同时还需要对课外阅读的材料进行选择，要让学生寻找能够有效促进自身成长的材料，依靠自身所掌握的时代信息和作者的人生经历进行阅读，并对文章的主要思想进行理解。必要时教师可以帮助学生进行选择，补充相关文章让学生进行阅读，以便学生的学科核心素养能够得到更好的提升。阅读中，教师还可以让学生对文章的主要思想在当下的运用展开探讨，以提高学生的阅读能力。
（二）、结合学生阅读兴趣开展个性化阅读
初中语文教师开展阅读教学的目的之一在于扩充学生的知识储备，使学生在各种文本阅读的过程中形成自身的文学知识储备库，因为初中语文学习成绩提升的一个重要途径就是知识的拓展与积累。因此，在进行初中语文阅读教学的过程中，语文教师要充分研究学生的个体化差异，根据学生的不同性格，为学生传授不同类型的语文知识，以促进学生的全面成长。比如我在对学生进行课外拓展阅读的指导教学时，并没有采取统一的作品要求学生去集体阅读，而是根据学生的知识储备量，学生的兴趣方向为学生推荐类型不同的作品。有的学生喜欢中国古典文学，我为他们推荐了《史记》《文心雕龙》《论语》等中国古典优秀文学作品;有的学生喜欢魔幻类小说，我就为学生推荐了《指环王》《冰与火之歌》《哈利·波特》等魔幻主义体裁的小说。根据学生的不同爱好，有针对性地设置阅读教学计划，能够很好地促进学生个性化发展。
（三）、制订科学合理的教学目标
教学目标作为课堂教学的核心，引导着各项教学活动的开展，科学合理的语文阅读教学目标也是确保课堂教学有效开展的前提。教师在开展语文阅读教学之初，必须要立足学生实际和课堂教学内容设定合理的教学目标，很多教师在设定教学目标的时候想要面面俱到，实则是目标过于模糊和宽泛，很难实现。在设定教学目标的时候教师首先要明确本节课的教学方向。其次需要控制好教学目标的容量，不能只是追求数量而忽略质量，课堂时间是十分有限的，学生在有限的时间中能够接受的知识也是极为有限的，这就要求教师在设定阅读教学任务的时候需要结合学生的学习情况和认知能力以及教材内容，合理设定教学环节，在教学过程中突出重难点，让学生能够充分掌握这部分知识。最后，每一个学生受到成长环境、教育经历等因素的影响，自身的理解分析能力和学习能力存在着一定的差异，这就要求教师需要关注学生的个体差异，在设计教学目标的时候，充分考虑到学生的心理特点、学习能力等，只有这样才能够实现有效教学。
结束语
阅读是语文教学的重要环节，阅读能力是学生各科学习的基础。因此，在初中语文教学中培养学生的阅读能力尤为重要。教师必须要根据阅读教学中的实践情况进行不断的归纳总结，根据学生的基础能力高低情况以及理解能力，有针对性地采用多元化的教学方法，为学生设计出不同的教学方案，从而引导学生进行有效阅读。
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