白雪
禹城市第一中学
在这个信息爆炸的时代，我国的教育教学方针在不断改进，出台的政策更为科学有效。在信息时代背景下，高中化学教师应不断学习前沿的教学理念，采取学思并重的教学方法，拿准学生的学习重心，研发出新型以图导学的教学策略，从而营造良好的学习气氛，让学生主动学习，提高学生的学习积极性。因此，自主学习对于高中化学教学具有深远的意义。
一、高中化学教学中自主学习的意义
传统的教学模式强调机械性学习与死记硬背，教师传授知识，学生被动性地获取知识，不能有效发挥学生的主观能动性。单纯的知识教学难以形成完善的教学体系，教师忽略了对学生实践能力的培养。所以，为改善这一问题，现代的教育教学理念更加重视学生的自主学习，在高中化学教学中，自主学习的好处在于激励学习、监控自我学习、引导自我学习。作为学习的主体，高中生要明确自主学习的意义，成为学习的发现者、挖掘者和创造者。自主学习是推进国家素质教育的助推剂，是培育创造性人才的催化剂，是提高教育教学质量的基石。对于当今时代的高中生来说，学习应该秉承吃苦耐劳的精神，刻苦钻研，积极思考，勇于主动学习，脱离被动学习困境。
二、高中化学教学中自主学习的实践策略
（一）课堂教学模式多元化
在信息时代背景下，高中化学教学实践离不开教学形式的创新。只有科学地选择教学形式，才能更好地开拓学生思维。课堂教学模式的合理选择，有助于学生增加理论知识，开阔视野；对教师来说能强化课堂气氛，高效教学，丰富学生的知识体系，寓教于乐。由此可见，在日常教学工作中，教师要加强对于课堂教学模式的重视，活跃课堂，科学选择适合高中化学学科的教学形式，使课堂教学更加具有趣味性、可互动性、合理性等。
为加强学生自主学习能力，高中化学教学实践所采取的教学活动可以包括课堂讨论、课后小组学习、课间游戏互动、角色扮演、小组比赛、演讲PK 等，脱离教师的硬性要求，重视学生自主学习能力，把一个大班集体分为多个小组，自主性组织活动，自学反馈问题，教师集中解疑，检验学习成果，最后进行学习评价与总结。课堂教学模式多元化有助于学生自主学习，激发学生学习高中化学的内在潜能和外在动力，为后期的学习打好基础。
（二）教师传授正确的自主学习方法
培养学生自主学习能力不仅要求学生具备良好的自我约束力，对于教师的要求也很严格。教师的职能就是传道受业解惑，教师应该向学生传授正确的自主学习方法，这些方法应该是经受过时间检验的，是具有科学性、合理性、正确性的方法。例如，高中化学教学内容包含许多实验操作，如果学生初次学习这些实验，在没有专业人员的监督下，操作起来十分危险，会发生很多安全事故，造成难以估量的后果。
在对于实验内容的自学要求中，教师应该要求学生先通读实验室守则，了解安全操作和危险情况紧急处理方法，当危险情况发生时做到不慌不忙和心中有数。只有在十分熟练实验室守则的前提下，才可以准许学生进行自主性实验操作。
对于课本的实验内容和原理也要事先了解，如果在自学过程中有疑问，要积极寻求老师、同学的帮助。教师传授正确的自主学习方法在自主学习实践中至关重要，可以提高课堂教学效率，促进学生对知识点的深刻理解，展示出学生在学习上的主体地位。
（三）加强学生自主学习思维培养
学生自主学习能力首先在做的是提高学生对于自主学习的目的、意义的认识，加强学生自主学习能力。理论知识不是死记硬背的，而是要结合实践让知识活起来，让知识能为人所用。新课标要求，学生需要强化自身知识点自学、自我吸收、转化能力，刻苦钻研并且不断学习。高中生在学习化学时，教师应该做好学生心理思想建设，让学生明白学习的趣味性和有用性，接下来引导学生自主学习，从“认识学习”转变为“我要学习”。自主学习可以加强学习的趣味性，也可以提高学生学习的能力和培养学生的合作共享精神。
（四）创造自主学习氛围
高中化学教学的重心在于塑造积极学习氛围，提高学生学习兴趣。有了积极的学习氛围，学生的学习自主性自然会提高。对于高中化学来说，学科本身具有抽象、枯燥、难懂等特点，学生学习兴趣的激发很困难。
所以，在日常的教学工作中，教师注意点要放在课堂氛围创设上。积极、轻松、愉悦的课堂氛围可以强化学生的学习积极性，提高学生学习、吸收知识的效率，确保学生的知识摄入量。
（五）提高自主学习时长
在高中化学教学中，教师应该明确学习的主体是学生，而不是教师，不能不给学生自主学习的机会，应合理科学地分配时间，在日常的教学工作中多给学生时间进行自主性学习。对于学生作业的讲评，应该做到精讲，不要完全点破，面面俱到，留有余地让学生进行思考。如果学生还是存疑，再进行点拨，这样学生对于该内容的印象将更为深刻。转变教师精讲为学生自主学习，可以提高学生的学习效率和自我解决问题的能力，能够提高学生学习兴趣和求知的积极性。
三、结论
总之，在高中化学教学中，培养学生的自主学习能力十分重要，能够激发学生学习的兴趣，提高化学教学的质量和效率． 所以，在实际教学中，教师要不断的更新自身的教学方式和手段，从学生的学习兴趣入手，明确学习主体，设置化学问题，提供学生自主学习的空间，提高化学教学的有效性。
参考文献:
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