高菲
内蒙古通辽市科尔沁区敖力布皋学校
摘要：清代一位诗人在诗作中这样说，“人心如良苗，得养乃滋长。苗以泉水灌，心以理义养。一日不读书，胸臆无佳想。一月不读书，耳目失精爽。”其实诗人是用这首诗告诉我们读书的益处和不读书的弊端，告诫大家要热爱读书，养成持之以恒读书的好习惯。
关键词：幼儿教育;阅读陪伴;亲子阅读；
引言
在这一阶段，从出生到上学，大多数教育场所都是家庭，所以父 母是通往童年道路上的第一批启蒙老师。父亲读书的实施，促进了孩子们今后学习的积极性，使他们更好地适应当今社会的迅速发展。本文中的“父亲阅读”一词指的是将书籍作为媒介传递，将阅读作为磁带介质传递，以及父母和孩子以各种形式的阅读进行合作，以提高课外学习的积极性。
一、影响亲子阅读的主要因素
第一，为儿童创造和谐阅读环境。读孩子的时候，父母应该经常和孩子呆在一起，为孩子创造一个舒适明亮的阅读环境，而书籍应该便于孩子查阅。第二，为儿子读材料是有意义的。阅读材料不足不仅对儿童的身心成长有影响，而且可能导致儿童的阅读能力没有提高。第三，采用多种儿童阅读方法来保持阅读的积极方面。d)父母和儿童一起阅读，不断阅读等等，一方面促进儿童的阅读能力；另一方面，父母和孩子之间的情感交流可以得到加强。坚持让自己的孩子读书提高孩子的阅读能力，对于发展未来的阅读习惯很重要。
二、当前幼儿家庭阅读存在的问题
家庭是幼儿接受良好教育，养成良好习惯的主阵地。幼儿对身边发生的所有事情都充满强烈的好奇心，任何事情对他们来说都是新鲜事物，家长需要耐心细致地为他们讲解，引导他们正确认识这些事物。亲子阅读也是如此。当前，幼儿家庭亲子阅读存在如下一些问题。
（一）部分家长对亲子阅读概念的理解和认识有误
虽然越来越多的家长开始关注幼儿的阅读兴趣和幼儿阅读习惯的培养，但还有部分农村地区的家长对亲子阅读知之甚少，不理解亲子阅读的意义与目的。一些家长对孩子的早期阅读教育不够重视，任由孩子在家玩耍，很少采取有效的教育方式。
（二）未充分利用阅读材料，脱离幼儿实际生活
随着国民素质的提高，家长们在育儿方面的知识也有所进步。在与幼儿进行阅读的过程中，一部分家长会在阅读后同幼儿将阅读材料进行拓展，这不仅可以有效激发孩子的阅读兴趣，还能让幼儿活学活用。不过仍有一部分家长会脱离幼儿实际生活，对阅读材料的利用仅停留在表面，他们并不能深层次的挖掘阅读材料中的教育价值，不能让幼儿在阅读中各方面发生积极变化，好比”隔靴挠痒“没有抓住重点，致使整个阅读活动的实施效果并不理想。
（三）亲子阅读时间不足
良好习惯的养成贵在坚持，亲子阅读也不例外。幼儿理解能力较低，识字量少，记忆持续时间不长，因此需要家长多抽时间陪他们读书。但是大部分家长投入的阅读时间太少，而且不能长期坚持，只有少部分家长能保证每天陪孩子一起阅读。调查发现，近几年来，人们都很重视幼儿教育，早期阅读也被越来越多的家长重视。家长在孩子很小的时候就为他们报各种艺术班，鼓励孩子从小学习，但仅有少部分家长愿意每天抽时间陪孩子一起阅读。劳累一天的他们，回家之后多会以看电视、玩电脑、玩手机等方式来解乏。更有甚者，一些家长直接坐在孩子身旁看手机、看电视，还让孩子认真阅读，认真学习，这让孩子怎么集中注意力。而孩子稍有走神，就非打即骂。长此以往，一些孩子变得厌学，甚至性格怪异。
三、陪伴幼儿阅读的有效策略
（一）引导家长认识亲子陪伴阅读的意义
亲子阅读对幼儿的早期教育及发展有着至关重要的作用，不仅能开发幼儿的智力，还能培养幼儿良好的品格。但由于部分家长对亲子阅读重视不够，亲子阅读一直没能有效开展。因此，幼儿园要让家长认识到早期教育的重要性，明白亲子阅读的意义及价值，每天抽时间陪孩子阅读，正确引导孩子进行阅读，在教给孩子阅读方法的同时，带给孩子快乐、自信和激情，促进孩子全面发展。
（二）引导幼儿选择适合的书籍
（三）有时，对于孩子来说，读父母的书并不太大，因为读的书不是针对自己或自己的，或者父母无权选择通常需要父母或儿童教师读的书，而且孩子是被动父母或教师接受书。父母在为子女选择书籍时，应相应地指导年轻人，在他们感兴趣的书籍中选择对子女身心发展有意义的书籍，并培养有意义的书籍，从而有效地提高子女的读写能力。此外，父母在选择幼儿阅读书籍时，可以选择正确的字体来激发儿童阅读书籍的兴趣，从而促进儿童阅读。例如，父母可以选择恶狼消失、呈现给礼貌狼的三只小猪的故事。笔者在故事中告诉我们，我们看到和听到的真相极有可能被歪曲。读了这个，就可以把父母和旧版本进行比较，然后和孩子讨论历史上狼的角色是对是错，孩子能够更好地分辨事情是有原因的。
（四）重视情感互动，满足幼儿的情感需要
当家长在亲子阅读中，开始重视情感互动，愿意撕下“威严”的面具和幼儿之间进行心灵层次的情感交流，这在一定程度上让幼儿的情感需要得到了满足，他们也才能更好的理解阅读中所蕴含的丰富情感，进而逐步体会到阅读的乐趣，慢慢的对阅读产生浓厚的兴趣，对提高阅读能力夯实基础。例如，在共读《白雪公主》时，读到白雪公主马上就要接受毒苹果时，此刻幼儿的心也会变得担心、着急；当白雪公主活过来的时候幼儿又会变得很开心。从被后母迫害到获得七个小矮人的帮助再到王子的拯救，家长可以从这几个角度同幼儿展开交流，使其最终明白真善美才会胜利，邪恶永远战胜不了正义。或者善良的同时也要学会甄别，不能轻易相信别人。因此家长应该摒弃传统思想不要总在孩子面前摆架子，在阅读中注入情感，使幼儿能收获积极的情感体验，增进彼此间的关系，这对幼儿的成长也是十分有利的。
（五）合理安排阅读时间，优化阅读环境
部分家长抱怨没时间陪孩子玩，更别说陪孩子阅读了。诚然，对于很多农村家长来说，他们或者要从事田间劳动，或者要外出打工，陪孩子阅读确实有很大困难。但时间是挤出来的，家长应该合理安排时间，多陪陪孩子，给他们丰富的阅读体验，爸爸忙时妈妈陪，妈妈忙时爸爸陪，爸爸妈妈忙时爷爷奶奶陪，并且要合理利用节假日、寒暑假，帮助孩子培养良好的阅读习惯。在陪伴孩子阅读的过程中，家长还应该想方设法给他们提供舒适的阅读环境，既要有良好的物质环境，还要有良好的精神环境。
结束语
总之，家庭是孩子活动的主要场所，父母只有为孩子创造良好的阅读环境，创设良好的读书氛围，才能激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的各种能力。作为幼儿教师，要引导家长认识亲子阅读的意义，合理安排阅读时间，优化阅读环境，合理选择书籍，注重和孩子共同分享，以提高孩子的综合素质，为孩子的成长成才奠定坚实的基础。
参考文献
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