黎训明
湖北省武汉市新洲区城关高中 430400
摘要：随着现代教育水平的不断提升,数学教学问题逐渐引起了重视。每个班级都会有学困生,每个学困生表现出来的特征存在共性,同时也具有一定差异,家庭、个人以及学校都应该加强对学困生的关注,全方面地提升学困生的学习兴趣与能力,有助于学困生的转换。因此,文章进行了大量的文献调研,以现有的理论研究为基础,对高中数学学困生的形成原因与转换方式展开研究,促进现代教学水平的普遍提高。
关键词：高中;?数学;?教学;?薛俊生;
一、 数学教学中学困生形成原因
(一)学校原因
从学校的角度来看,教师以及数学学科本身都会影响学困生的形成。从教师的角度来看,部分教师心理素质较差,作为知识的传授者,承受着一定的心理压力,同时一些教师的经济负担比较重,会开发一些副业,对数学教学以及相关业务学习缺少心思,实际教学过于乏味枯燥,并且并未从学困生角度出发,深入了解学生的学习情况和状态,尤其是部分教师对学困生存在偏见,出现讽刺、惩罚或者挖苦学生的现象,使学生的自尊心受挫,对数学学习失去兴趣。此外,部分数学教师在教学方式的选取方面比较单一,一成不变,很难及时应对现代学生的各种问题,缺少责任感,条条框框的教学内容使学生思维受限,导致学困生很难转化为优等生。
(二)个人原因
在数学教学中,学困生的形成主要影响因素之一就是个人原因。每个学生的学习水平和学习能力基础不同,生活的家庭背景、条件以及教育环境都存在一定的差异,所以,每位学生的个人能力都会大小不一。从个人因素来看,第一,学困生缺少一定的学习动机。所谓动机,能够使行为主体更加具有热情,维持正在或者即将进行的行为活动的发展倾向,通过动机,可以让行为主体更加努力地实现特定的目标,从而达到个人的理想或者期望。在数学学习中学生缺少动机,那么在学习中就会丧失推动力,造成学习兴趣低下,成为学习成绩较差的学困生;第二,学生本身对数学学习缺少热情。无论是家庭环境比较富裕,还是家庭环境比较贫穷,都会出现对数学学习缺乏兴趣的学生,相对而言,富裕家庭的学生缺少对数学学习的兴趣的偏多,因为他们在富足的生活条件下,更多注意力都放在不同的诱惑上,对学习感到迷茫和枯燥,就会造成在学习上敷衍了事的结果,导致成绩下滑;第三,一些学生对学习的态度存在不端正的现象。学习过程中注意力不集中,课后抄袭作业,甚至有些学生逃避上交作业,大多数都是以混过关,同时在讲课的时候也不参与教学活动,不问不答,甚至已经放弃学业,这类学生认为学习数学知识并没有实际作用,是为了父母才勉强学习几年,缺少对数学学习的全面认识与了解。
(三)家庭环境原因
部分学困生的父母文化水平较低,一方面没有能力辅导孩子的学习,另一方面在教育孩子上缺少科学性和有效性,甚至很少对孩子的学习情况进行了解。一些父母花费大多数时间忙做生意,很少过问孩子的实际学习情况,完全交给老师和学校管理。虽然学校是主要的教育环境,但是家长对孩子的影响也十分重要,家长的不良行为很容易造成学生缺少学习动力和积极性,对数学学习产生惰性。
二、 现代高中数学教学中学困生转换的对策研究
(一)从个人角度进行学困生的转换
每位学生之所以成为学困生,应该学会自我检讨,从个人的角度出发,首先,学困生应该摆正对数学学习的态度,结合生活实践,利用数学知识解决问题。每个学困生的能力水平不同,应该结合实际情况,根据教师的引导,掌握正确的学习方式,这样才能够使自己从学困生的状态转变为普通学生,甚至能够转变为优等生。学生应该学会自我调整,遇到困难积极询问和解决,摆脱畏难心理,端正态度,使数学学习不再成为难题。此外,学生需要加强学习的自信心,遇到困难不应该将责任归咎于他人,应该学会从自身寻找原因,虽然学习好坏智力是一方面影响因素,但是更重要的是采取正确的方式和学习态度,慢鸟先飞,学习效果也会有所提升,这也是学困生转换的关键影响因素。
(二)从学校角度进行学困生的转换
从学校的角度来看,首先需要强化学困生的学习动机。在数学教学中融入更多与数学相关的生活案例,使学生能够充分了解学习的真正意义,体会数学学习的价值,从而加强对数学学习的重视。学校以及教师应该正确地对待学困生,打开学困生的内心世界,使学生对数学内容产生浓厚的兴趣,并且产生求知的欲望,这样才能够使学生主动了解与学习数学知识。其次,学校应该加强学生意志力的锻炼,通过一些难度较低的题目加强学生的能力,这样学困生才能够摆脱胆怯,更加具有自信地解决数学问题。接着,数学教师应该转变原有的教学方式,在初中与高中之间做好数学内容的衔接工作,提高学生思维的拓展性与灵活性,从而提高数学学习效率,同时,将数学问题进行合理的分解,降低题目的难度,有助于学困生对数学知识的吸收。最后,教师应该在教学中设立一些开放题,并且教会学生正确掌握学习方式,及时纠正出现的错误,并且制订符合自己学习情况的计划,在预习与复习巩固中不断强化对数学知识的认识,从而促进学困生转换为优等生。
(三)从家庭环境角度进行学困生的转换
每个家庭对于孩子的教育都会影响孩子的成长和学习,为孩子创造良好的家庭环境至关重要。作为学困生的父母,需要更加具有耐性地对待孩子,细心配合学校关注和辅导孩子的学习。而父母更应该加强与孩子之间的有效沟通,了解孩子的兴趣和爱好,并且积极地应对孩子出现的学习问题,使孩子养成良好的学习态度与习惯,从而加强自学能力。
三、 结论
学困生也是班级里的重要成员,教师应该加强对学困生的重视,从基础的角度激发学生学习动机与兴趣,引导学生掌握正确的学习方式,这样才能够对学困生的学习更加有利。通过文章的研究能够看出,数学学习虽然对于学困生来说比较困难,但是从个人角度、家庭角度以及学校角度进行全方面努力,能够有效地转化学困生,使学困生可以利用正确的学习方式提升学习效率,从而促进学习水平普遍提升。
参考文献
[1]汪伟.高中数学学困生成因分析及转化策略研究[D].杭州:杭州师范大学,2019.
[2]张生民.高中数学学困生形成的外因分析及转化策略研究[N].发展导报,2017(25).
[3]李敏.高中数学学困生形成的外因分析及转化策略研究[N].发展导报,2017(32).