邝江流
广西省来宾市象州县运江镇岩村小学 545812
摘要：逻辑思维能力的培养对于每个人都是极其重要的，它不仅仅对于我们的数学学习有极大好处，对于我们日常生活和思考问题也有很大作用。所以在小学阶段的数学教学中，逻辑思维能力的培养更是重中之重，然而在目前的农村小学数学教学中，仍旧存在着许多问题，对于逻辑思维能力的忽视和不到位，致使农村小学数学课堂效率不高等问题，本文就此展开了一些讨论。
关键词：数学教学;逻辑思维能力;培养策略
数学是一门基本学科，也是最需逻辑思维能力的一门学科，特别是在小学阶段，学生的身心发展不成熟，思维能力也处于成型阶段，需要更加注意逻辑思维能力的培养。尤其是在农村的小学数学教学中，对于逻辑思维能力的培养重视程度不高，再加上农村的特殊性，导致很多地方没有好的教育资源，师资力量也有所欠缺，不利于培养学生们的逻辑思维能力的成长，需要引起社会各界的重视。
一、逻辑思维能力的重要性
思维能力就是指能否可以正确的思考问题和解决问题，这种能力在小学数学教学和学习中都有不可小觑的作用。小学数学的作用之一就是可以有效的锻炼学生们的逻辑思维能力，同时想要学好数学也是需要一个很强的逻辑思维能力的，两者相辅相成，然而在农村小学数学教育中，这种理念没有普及到为，许多地方忽视了逻辑思维能力的培养，一味的按照课本来教学，不利于小学生的逻辑思维能力发展。
二、农村小学数学教学现状
2.1对于学生逻辑思维锻炼重视程度不够
现在大多农村小学数学的侧重点在于如何考高分，而忽略了细节方面的训练。可是，小学数学教学中的思维逻辑训练可以说是数学教学中的核心点，并且逻辑思维锻炼的作用是不容小觑的，对于小学生的思考、解题能力都有巨大的影响作用，如何训练到位，能让学生的数学水平得到质的提升，这点需要改进。
2.2教学方法过于死板
对于大多数的学校来说，传统的教学方法深入人心，但是在新课改的要求下，许多“老方法”已经不适合现在的小学数学教育了。教学方法过于死板，无法满足现代小学的教育要求，让学生仅仅停留在老师布置作业，再通过老师教学如何完成作业，这样的方式不利于学生们的自主学习能力的提升，时间久了，学生对于数学学习就会失去一定的积极性，机械性的学习是不能带来好的学习效果的。
2.3老师整体专业素质不够
小学阶段的数学学习是为了他们思维能力的成长打下基础，所以身为领导人的老师来说，一定要有非常高的个人专业素养，不仅仅在于数学知识上，更在于教学方法和个人品质等等方面，要对数学中逻辑思维能力教学方面有自己的理解。
然而目前的师资质量不够高是普遍的问题，特别是再农村，师资力量薄弱是农村小学数学教学的主要问题之一，需要引起社会的重视，否则对于小学数学教育来说将是不小的阻碍。
三、农村小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的有效策略
3.1激发学习兴趣，提升教学有效性
要知道，如果要让小学生们可以主动学习，主动参与课堂，就必须以兴趣为导向，无论在何时何地，兴趣都是我们最好的老师。老师们对于这点可以展开一些趣味性的“游戏教学”，比如用魔方、铅笔盒等等类似的物体代替教学模具，可以有效地激发学生们的兴趣，这样一来，学生们都会积极地参与课堂之中，有利于营造一个好的课堂氛围，也提高了他们的自主能动性。
3.2注意逻辑思维能力的开发
可以根据课本中的主题，比如《图形的认识》这一章中，可以从简单的正方形、长方形、三角形等等，让同学们展开联想，联系现实世界中，我们所能接触到的真实物体，有哪些是这些形状，都有什么用，比一比谁能想到的最多，让学生来自行发挥，这样一来不仅能有效地开发学生们的想象力和联想能力，而且同时也加强了对于逻辑思维能力的锻炼，让他们对于数学知识的运用更加熟练。最后将每个人的思考结果放到一起，看看谁想得多想的快，选出“班级前十”，同时也可以加强孩子们的逻辑思维能力的开发。
3.3通过“一题多解”，培养学生思维能力
在数学中，虽然大多只有一个正确结果，但是却可以使用多种方法。“一题多解”是很常见的情况，那么老师就可以多多使用这种数学题，去发起提问，比如“移动火柴”的问题，移动其中的任意一根，就可以变成另一个形态，也会影响到结果的改变，让学生们每人都参与进来，在纸上写出自己的想法和移动方案，最后再由老师来检查最终结果。在这个过程中老师要发挥自己的引导作用，保证学生们的思维方法和解题方向是正确的，要让学生们的思维活跃起来，才能得到真正的锻炼。
四、总结语
在农村小学数学教学中的逻辑思维能力培养过程中，老师在不断改进教学方法的同时，也要加强自身专业素质的提升，保证自己有足够的专业知识，才能更好的带领学生们去学习。注意思维能力的培养，要让孩子们在潜移默化中慢慢学习，逻辑思维能力不是一朝一夕就能达到教学目标的，这是一个漫长的过程，需要长久地积累才能成功。
参考文献：
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[2]罗金春.小学数学课堂教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].数码设计，2017（11）：241-242.
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