黄杨誉
北大青鸟光谷学院（武汉青育翰林文化科技有限公司） 430000
摘要：随着新课改的不断推进，传统教学模式已经无法满足初中生在初中数学课堂的需求。因此，教师要探究高效课堂构建策略，在有限的时间内最大限度提升学生数学学习质量，运用全新的教学模式帮助学生建立独特的知识体系。在构建高效课堂的过程中，教师需要从学生兴趣入手，改变呆板的教学内容，引发学生合作探究，使得初中数学教学适应新课改的变革。
关键词：初中数学;高效课堂;构建策略
引言
课堂教学是否高效直接决定了学生对学科知识的掌握程度，高效率的课堂教学不仅能够推动各教学环节的顺利开展，还有利于加快学生学习节奏，并逐步建立学习兴趣与自信心，以此形成教学的良性循环，促进教学质量不断提升。初中数学的教学应注重对学生逻辑思维的培养，这就要求教师应引导学生高效参与课堂，使其在积极参与的同时感受学科魅力，实现高效率学习。
1增强专业素养，提升教师魅力
在学生的学习与成长过程中，教师一直对其发挥着影响，是其人生发展路程上的重要启蒙者与引导者。因此，要想构建高效课堂，教师这一角色十分关键。在实际教学当中，我们经常会听到学生这样讲：“数学课堂太无聊了，老师讲课好枯燥呀”“上节课的知识点老师解释的我并没有听懂，数学真是太难了”等等。综合以上发言，充分证明了教师自身的教学方式对学生学习兴趣以及能力发展具有十分重要的影响。为有效解决这一问题，教师要从反思教学开始，通过与学生沟通或是进行专业培训等方式不断完善并增强自身教学技能，让生硬枯燥的数学知识在教师的讲解下变得生动形象，以吸引学生注意，并提升个人教学魅力，以此带动学生积极参与课堂，促进教学高效率展开。
2培养数学兴趣，保证课堂质量
课堂是学生进行学习和实践活动的主要阵地，为了构建初中数学高效课堂构建，教师需要先构建趣味课堂激发学生兴趣，才能积极学习数学知识。情境教学是初中数学中常见的教学方式，创设问题情境能启发数学思维，激发起学生对数学的积极性，增强他们的自信心和成就感，促进初中数学高效课堂的构建。以《正数与负数》教学为例，本节课需要学生学会判断一个数是正数还是负数，会用正负数表达生活中的量，这对初中生来说比较简单，教师可以利用问题情境扩展学生对正负数的认识。
3分组学习，强化交流与合作
在新课程标准对数学教学方面的要求中提到，学生不仅仅要具备专业的数学知识，更要全方位提升学生的各项能力。其中的能力就包括与人交往的能力。
因此，教师要注重学生的交际能力，不断加强学生之间、师生之间的交流。在实际的数学教学中，教师可以通过让学生们分组学习，不断强化学生交流与合作，以培养学生团结协作的意识、提高学生的交际能力。
4应用翻转课堂，实现高效教学
在新课程标准要求发挥学生课堂主体作用的背景下，以有效转化师生地位为特点的翻转课堂模式被开发出来并不断得到应用实践，有效改变了学生过度依附教师进行学习的局面，对提升学生的自主学习能力，实现高效率课堂教学具有一定的积极影响。在初中数学教学中，教师也可以合理应用翻转课堂这一模式，既能够创新教学手段，为数学教学注入新的活力，又能够从多方面去考查学生的学科知识与能力，为其数学思维与核心素养的形成与发展提供了有利的条件。
5利用生活化的方式教学
提高学生运用所学数学知识来解决实际问题的能力是教育的最终目标之一。为了更好地提升学生的这一能力，数学教师要积极运用生活化的教学方式。通过与学生实际的生活相结合，不仅仅能够激发学生对数学课堂的兴趣，更重要的是，还可以进一步拓展课堂，从而提高数学教师的教学效率。为了达到理想的教学效果，数学教师要将抽象、复杂的数学知识通过生活化的方式展现在学生们面前，使学生能够加深对数学知识的记忆和理解，提高学生学习数学的质量和效率。比如，在学到“统计”的相关知识时，教师可以引导学生自行调查全班同学喜欢的歌曲并做好分类，在这一过程中逐渐领会统计的概念和特征。
6优化教学环节，注重思维启发
数学教学对学生逻辑思维与理解能力有一定的要求，而实际教学中之所以会出现数学学困生的问题，很大程度上是由这部分学生并未真正掌握数学的核心思想与学科规律而导致的。因此，在基于构建高效课堂的理念下，教师应注重对学生思维的引导，想办法优化各教学环节，首先让学生对数学学习产生兴趣，随后通过启发引导的方式使其做到对知识点的牢固掌握与灵活运用，最后通过习题练习与探究实践等方式将学习心得进行升华，培养其独具个性色彩的数学思维，从根本上解决数学学习难的问题。
结语
总之，构建初中数学高效课堂作为教师教学所追求的主要目标，需要教师在实际教学中积极优化教学，通过提升教师专业素养，以个人的教学魅力使学生对数学产生动力。并结合学生当前阶段的学习需要，采用多元化的教学方法，灵活应用教学手段，让学生在兴趣的鼓动下积极参与课堂学习，主动探究所学知识，从而实现初中数学教学质量不断提升。
参考文献：
[1]秦秋明.核心素养下初中数学高效课堂的构建策略[J].科学咨询,2019(16):135.
[2]张有明,吴霞霞.基于核心素养引领下初中数学高效课堂的建构研究[J].新课程:中,2019(4).