黄军林
广西岑溪市梨木镇社护小学 543206
摘要：根据国家实行的《数学课程标准》：“数学教学需要深入到学生的生活之中，结合学生的实际情况以及当前知识储备，教师需要善于创设有效的情景，加强农村小学数学的教学效果，为学生们营造良好的数学环境，为学生提供更多的机会感触数学在生活中的应用，在数学教学的过程之中，需要不断的激发学生的主观能动性，学生就能够在未来学习数学的过程之中，表现的游刃有余，因此，本文立足于农村小学数学教学，为小学生创设有效情景，从而全面提升农村小学数学教学的整体水平。
关键词：新课标；农村小学；数学；情景教学；创新
前言：应国家的数学课程改革的要求，我们能够看到当前的数学教学需要结合学生的实际生活出发，否则就会成为无源之水、无本之木，因此，对于当前农村的数学教学而言，最为重要任务就是提升农村小学生自主学习数学的兴趣，而对于这一任务，本文首先对农村小学数学教育的现状进行分析，然后总结农村小学数学实施情景教学的意义，最后对新课标下农村小学数学情景教学的有效创新。
一、农村小学数学教育的现状分析
当前中国各大城市的而言都绝非易事，对于大多数的农村小学在数学教学的过程之中，已经逐渐认识到数学教学需要结合学生的具体情况以及生活实际展开，借助多样化的教学情景，能够让学生了解数学的各个方面，从而激发学生们学习数学的兴趣，并激发学生形成自己的数学思维，而最为有效的途径就是通过创设有效情景，从而提升农村小学数学教学的整体水平。
二、农村小学数学实施情景教学的意义
（一）有效激发学生的学习动机
学习动机是学生学习与进步的内在动力。但是在学生学习的过程之中，最为重要的是就是学习的动机，每一位学生都需要明确自己的学习目标，在明确自己学习的目标之后，就能够全身心的投入到数学的教学活动之中，在学习的过程之中，学习动机是必须要明确的，在学习动机明确之后。学生才能够制定清晰的学习计划，由此可见，为学生们创设有效的情景，就能够有效激发学生的学习动机。
（二）增强学生在数学教学过程之中的体验感
曾经的农村小学的数学教学的方式为课堂讲授，而对于课本知识，许多学校都能够高度的重视，但是对于实践经验以及数学技能的获取就显得比较薄弱，由此可见，在相当长的一段时间内，数学教学片面的停留在课堂以及基础理论知识，并没有发挥学生的主体地位，而有效情景的创设就会增强学生在数学教学过程之中的体验感，从而让学生们在体验数学教学的过程之中，激发学生们学习数学的兴趣，使学生们在数学学习的过程之中，形成数学的思维方式。
（三）锻炼学生们自主提出问题的能力
提出问题是人们认识事物与了解事物的必经阶段，古语有云，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，由此可见，在事物的发展过程之中，提出问题是关键性的步骤，因此农村数学教师在教学的过程之中，需要重视有效情景的创设，能够锻炼学生们自主提出问题的能力。
三、新课标下农村小学数学情景教学的有效创新
（一）渗透展示农村的文化属性
在数学情景教学中渗透文化属性，具体的例子就是可以将例题的背景替换成农村小学的背景，让同学们感受到背景的亲切感，以当地的文化贯穿于数学教学的过程之中，从而激发学生自主学习数学的兴趣，这是因为具有文化属性的数学情景能够紧密结合学生的实际生活，根据国家新课程的标准，我们需要利用学生们的生活经历与知识储备，为学生们创设出于同学们相关性较高的活动、能够充分激发学生学习数学的兴趣。
（二）符合农村小学身心特征
将情景教学融入到小学数学的教学过程之中，就能够让学生感受到数学充满生活化的特点，因为在众多的学科之中，数学一直被认为是难度较大的学科，因此，许多学生在面对数学课程的学习，就会产生畏难的情绪，因为其中是因为学生在学习数学的过程之中，感觉到数学这门课程对他们的逻辑思维能力、空间想象能力、判断能力、数学计算能力、逻辑推理能力都有着很高的要求，因此，数学带给小学生的印象抽象、艰深晦涩，学生们就会对这门学科出现一定的反感。这对于教师开展数学教学是极为不利的。教师可以将抽象的数字形象化，就能够让学生在学习数学的过程之中，更为迅速的掌握课本上的知识以及应用。因此，对于学生而言，学好数学，就必须对自己的逻辑思维以及空间想象能力进行训练，但是我们需要结合小学生的实际情况，考虑到小学生的年纪尚小，学生们的抽象思维水平是所有年龄段学生中的最低水平，老师一味的照本宣科的方式无法将艰深晦涩的数学知识形象化，那么，对于教师而言，如何让小学生真正理解数学课本中的理论，并将这些理论贯穿于实际之中，这是小学数学教学亟待解决的问题。
（三）考虑学生多样性，实施分层次教学
学生之间存在差异性，这就要求教师在教学的过程之中，需要重视班级上的大多数学生，但是同时又不能忽视小部分的学生，教师在课堂教学过程之中，需要对学生进行分层，结合每一层次的学生的具体情况，进行针对性的教学，在保障数学课堂教学的效果前提下，就能够激发学生的主观能动性。例如，教师的提问需要针砭时弊，就是说让学生在听完理论课的基础上，积极的回答问题，对于刚学过的知识点进行巩固，就可以锻炼学生们学以致用的能力，与此同时，教师需要对课堂的情况把握好，就能够结合学生存在的问题，从而提出解决学生问题的可行性的策略，使学生在学习的过程之中，及时的解决自己面临的问题，而不要让问题不断的累积起来，课堂的及时反馈就是要求学生在发现自己的问题的时候，能够及时的求助自己身边的同学或者教师，就能够快速的帮助学生解决当前面临的问题。
结语
本文立足于农村小学数学教学的现实情况，对农村小学数学实施情景教学的意义进行简述，最后提出新课标下农村小学数学情景教学的有效创新，具体展开的层面包括以下的三个方面，分别为渗透展示农村的文化属性、符合农村小学身心特征、考虑学生多样性，实施分层次教学为小学生创设有效情景，从而全面提升农村小学数学教学的整体水平。
参考文献
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