黄惠凤
广西梧州市苍梧县梨埠镇旺湾小学 543114
摘要：随着新课程不断兴起，计算能力已经被投入到诸多学科的日常教学之中，这说明计算能力培养与提高在学生的学习的过程中变得愈加重要，而本文就是以计算能力的培养和提高在小学数学的教学中的应用作为研究的核心内容，从宏观层面把握小学生的数学学习习惯以及数学思考方式，从而利用计算能力，充分提升其在数学教学中的参与度与应用。本文以小学数学作为研究主体，了解计算能力在小学数学中的实践路径，目的在于利用计算能力，提升小学数学教学的水平，并为其他学科的建设以及今后教学模式的探索提出建设性的意见与建议。
关键词：计算能力；教学模式；小学数学；培养与提高
前言：计算能力作为数学教学中不可忽视的能力，计算能力的培养，对于教师而言，可以将课堂时间高效化的利用，在短时间内提升学生的积极性，激发其在教学过程中的主观能动性，从而充分增强学生们的主观能动性。在学生们应用计算能力进行学习的时候，教师需要重点关注计算能力培养的前提条件，将理论教学与实践紧密联系，我们需要对课堂上的行为给予关注，采用更为高效化的教学手段对学生进行鼓励与引导，全面提升学生自身的计算能力。
一、小学数学教学中学生计算能力的重要性
小学数学学习好不好直接关系到未来学习能力，因为数学是一门综合性较强的基础性科学学科，能够使得学生的思维能够变得更加活跃，同时这也能够很好的激发广大学生数学思维及素养。本文重在探讨小学数学教学中如何提升学生的计算能力，通过研究具体方法，提升教学手段，从而能帮助学生更好的来学习数学。数学重要的基础能力之一就是计算能力，而且对小学数学学习发挥着不可替代的作用。怎样在数学课堂教学过程中对计算能力进行重点培养，是当下小学数学教师需要研究的重点课题，由此也能看出在数学学习中计算能力的重要性。因此，对于学生而言，学好数学，就必须对自己的逻辑思维以及空间想象能力进行训练，但是我们需要结合小学生的实际情况，考虑到小学生的年纪尚小，学生们的抽象思维水平是所有年龄段学生中的最低水平，老师一味的照本宣科的方式无法将艰深晦涩的数学知识形象化，那么，对于教师而言，如何提升小学生的计算能力就成为当下亟待解决的问题。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
（一）教师应该在日常学习中注意学生的口算能力练习
教师应该在日常学习中注意学生的口算能力练习，具体比如三年级以下的小学生的思维能力不够，因此在一、二年级的课堂教学中，“认识物体”的教学中，让孩子们通过观察、触摸、计数的方式，让学生感受简单的图形；在学生对物体认识之后，学习物体的体积与表面积的计算公式，可以通过口算对简单的几何体的体积与表面积进行口算，教师需要结合班级中学生的具体情况，制定不同的培养与提高的方法，针对层次较好的学生可以将数字设置的难度大一些，对于公式没有完全明白的学生，就可以设置一些简单的数字，让他们容易算出来几何体的表面积与体积，由此可见，教师需要在平时的数学教学的过程之中，不断对学生进行口算能力的练习。
（二） 有效利用多媒体创设教学情境，在提问中唤醒学生的计算兴趣
多媒体是声音、动画、文字和图像的综合体，这些都可以可用在数学的课堂教学的环节之中，而当前已经出现一部分的数学教师借助多媒体的教学形式，设计了更具吸引力的教学环节，能够增加数学课堂教学的生动性，使艰深晦涩的数学规律变得更加直观，在一定程度上降低了学生学习数学的难度，因此多媒体在小学数学教学中的作用仍然是不可忽视，那么，教师就可以在今后的教育教学过程之中，借助多元化的多媒体途径开展数学的教学工作。例如，在教学数学二年级下册《年、月、日》时，我考虑到这个教学内容抽象概念多，学生容易感到枯燥无味，在开始教学时，我创设了一个这样的问题情景：一位胡子花白的老爷爷，他出生到2008年2月底刚过完18个生日，请同学们想一想，这是什么原因？这时老爷爷究竟几岁了？学生们就感到很奇怪，于是议论纷纷，课堂气氛很活跃，连原来不爱动脑筋的学生，也积极的拿出笔来计算老爷爷到底几岁了。在教学一年级上册《丰收的果园》这一课时的时候，我创设了富有童趣的情景：参观果林。看到果园的情景，你想知道什么？学生纷纷提出了自己的问题。然后小羊、小鹿和其他小动物也来到了果园。果园真大，为了弄清果树的数量，小鹿想到了一个问题（画外音）：苹果树和梨树一共有几棵？学生们纷纷伸出手指大声的数出来？我接着问：能不能用算式计算出来？学生对这些数学问题兴趣黯然，低头快速的计算起来。
（三）利用小组教学模式提高学生的计算能力
在开展小学数学活动之前，让学生在课后的实践环节进行小组的交流，而在小组交流的过程之中，利用头脑风暴的方法，老师需要了解计算能力教学的开展目标，例如，在教学“求平均数”时，让学生以小组为单位，统计本组学生的身高，让学生自己动手量，整理数据，填写统计表都要有明确的分工，这时学生急需合作、交流、测量，所以就调动了学生合作的积极性，使学生的合作更加有效。让学生们通过小组教学的模式，提升自己的计算水平，从而帮助学生树立起对于数学课程的信心，从而逐渐养成良好的学习习惯，具体可以在小组的学习过程之中，观察小组队员的优势与劣势，自己向其他更为优秀的同学取长补短，从而进一步发挥自己优势，在学习的过程之中，建立起既竞争又合作的良好的学习氛围，从而引导学生们在激烈的竞争中来提升自己的计算能力。
结语
本篇文章通过对小学数学教学中学生计算能力的重要性进行简述，然后对小学数学教学中学生计算能力的培养与提高，具体从三个方面展开论述，分别为教师应该在日常学习中注意学生的口算能力练习、有效利用多媒体教学培养学生的计算兴趣、利用小组教学模式提高学生的学习积极性，综上所述我们需要通过上述的方法提升小学生的数学计算能力。
参考文献
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