罗锡琳
毕节市第二实验高中 551500
摘要：伴随着新冠疫情的爆发，使得我国在线教育得到了迅速的发展，疫情下，各种各样的现代化信息技术被教育事业所应用，从而帮助广大师生顺利地开展“停课不停学”的线上线下教学活动，这样对于保证学生学习质量，促进教育事业向着更为优质的方向发展有着非常重要的价值和作用。因此，本文便针对疫情下高中数学教学线上线下教学的有机融合展开一些策略上的分析和探讨。
关键词：高中时期；数学教学；线上线下；有机融合；疫情下
前言：在疫情下很多学校开始响应“停课不停学”的号召，积极开展线上教学，使得学生即便居家学习也能够有效跟上教学进度，保质保量地完成相应的学习任务。在这种背景下，线上线下双向融合教学模式逐渐兴起，这种教学模式不但能够有效弥补传统课堂教学当中的一些不足之处，同时还可以显著提升课堂教学质量以及教学效率，使得课堂教学与线上教学形成了良好的优势互补。因此，在疫情下高中数学教师应注重对线上线下双向融合教学模式的有效应用，并采取有效策略来推动两者之间展开高效的有机融合，进而保证线上线下教学能够充分发挥出应有的价值和作用。
一、注重线上预习，线下讲解
疫情下，高中数学教师想要实现线上线下教学的有机融合，便需要注重构建一个融合平台，借助相应的网络教育平台，能够帮助教师将所要教学的内容以及重难点知识等转移到网络平台当中供给学生进行预习和复习[1]。同时还能够结合学生的实际学情，展开个性化教学，给予不同层次的学生更有针对性的学习方案，进而真正地做到因材施教，推动教学成效不断提升。
例如：在教学高中数学“集合的概念”这部分知识时，教师首先需要做的便是构建一个网络化的教学平台，然后根据教学内容以及重难点知识，从网络资源当中选取一些较为优质的教学资源或者自身亲自制作相应的教学课件上传到网络教学平台供给学生观看，当教学资源或者课件上传之后，教师要及时组织好引导学生进行预习观看，促使学生展开自主学习。这样学生便能够借助线上教学对下节课所要学习的知识有一个初步的了解和掌握，过程中教师还应提醒学生对于一些不懂的问题或者存在疑惑的地方要做好相应的记录，在课堂教学过程中将这些问题进行提出，以便教师展开具有针对性的教学。通过构建网络教育平台，能够促使线上线下产生良好的有机融合，学生通过平台进行线上自主预习，这样便能够在课堂教学当中有效跟上教师的教学进度，保证教学质量以及教学效率有所提升。
二、注重结合生活实际，促进线上线下教学有机融合
在疫情下，高中数学教师可以结合生活实际来促进线上线下教学的有机融合，这样做还能够让学生在学习一些新的数学知识时，可以了解和掌握数学知识的实用性以及价值性，感受到数学知识与生活之间的联系，从而激发学生的学习兴趣。对此，教师可以在课堂导入环节，利用一些网络学习资源，来调动学生的学习积极性，增强学生对知识的熟悉感[2]。
例如：在教学高中数学“基本立体图形”这部分内容时，为了能够促使学生在课堂教学当中展开有效的自主探究活动，教师便可以从网络资源中搜取一些日常生活中较为常见的物体图片展示给学生观看，然后将学生划分成相应的几个小组，引导学生展开自主讨论和探究。如：“多媒体屏幕上展示的物体都是生活中较为常见的物体，下面请同学们讨论一下这些物体都具有怎样的形状？通常情况下这些物体的形状被称作什么？又该如何对这些物体的形状进行描述？”由于教师展示的图片与生活实际相贴合所以能够增强学生的熟悉感，进而产生良好的探索兴趣，这样学生很快便会投入到小组讨论中去。如此便能够有效实现线上线下教学的有机融合，对于推动高中数学教学质量的提升有着非常重要的价值和作用。
三、注重线上线下教学优势的互相补充
通过线上教学，教师可以充分利用互联网多样化的功能来激发学生的学习兴趣，推动学生展开自主学习，并且可以为学生提供更为丰富的网络学习资源，促使学生的知识框架不断完善。通过线下学习，教师能够帮助学生进行知识内化和落地，系统全面地解决学习过程中遇到的一些问题，促进学生更好理解和掌握相应知识内容。因此，高中数学教师应注重线上线下教学的优势互补，积极推动两者之间产生高效的有机融合，保证教学质量不断提升。
例如：在教学高中数学“简单几何体的表面积与体积”这节内容时，高中数学教师便可以利用微课来促使学生对相关知识有一个初步的了解和掌握，并且给学生相应的学习任务，让学生开展自主学习，过程中学生可以借助网络资源来解决学习过程中遇到的一些问题，如未能解决可以将问题做好记录，留待课堂教学时进行讨论和讲解，以此达到一个互补的目的。此外，在课堂教学完成之后，教师可以利用网络学习平台为学生布置线上作业，对学生的知识掌握程度进行检测，然后结合检测结果来分析自身教学过程中存在的不足之处，并在此基础上对课堂教学作出优化和提升。
结语：综上所述，疫情下为了响应“停课不停学”的号召，高中数学教师应对线上线下融合模式做出深入的分析和研究，可通过构建网络学习平台来实施线上预习线下讲解、借助贴合生活实际的网络学习资源组织好线下课堂教学、注重线上线下教学优势互补，开展在线学习结果检测，优化提升课堂教学，如此便可以推动线上线下产生高效的有机融合，保证疫情下高中数学教学质量能够稳步提升。
参考文献：
[1]丛丽.翻转课堂教学模式下线上教学设计与实践[J].大连教育学院学报,2020,36(2):68-70.
[2]倪红艳.合作教学在高中数学学科线上教学中的应用[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(19):111.