汶永智 王晓梅
陕西省宝鸡市眉县汤峪镇联合小学 陕西省宝鸡市眉县第三小学 722300
摘要：随着科学技术的不断进步和发展，小学语文的授课方法在逐渐完善。将信息技术融入到小学语文课堂中，对于老师们授课效果的提升和学生们兴趣的调动具有积极意义。对此，这篇文章主要从开展情景教学、拓展教学资源、明确教学重难点三个方面来对信息技术与小学语文学科的整合展开探索。
关键词：小学语文；信息技术；教学方法；整合
小学是学生们学习知识的初级阶段，在这一时期打好语文学习基础对于学生们各方面的发展有重要推动作用。从当前的教学现状来看，很多语文老师们受传统观念的影响，在授课中以自己的讲述为主，忽视了学生们在课上的主动思考地位，导致学生们积极性不高，课上效果没有有效达到。而将信息技术融入到小学语文课堂中，对于丰富课上内容、营造良好气氛、调动学生兴趣都有很好的促进作用，所以老师们应该明确教学观念，采取新颖的教学方法来促进语文授课效果的有效提升。下面我结合自己的多年教学经验，说一些自己的观点。
一、信息技术与小学语文知识整合的重要性
语言载体是学生们日常沟通的重要内容，学好语文知识对于学生们语言思维、表达能力、沟通技巧等各方面都有很好的推动作用。小学阶段的学生们正处在学习的初级阶段，学习过程中需要老师和家长们的耐心引导，所以，这一时期打好语文学习的基础非常重要。在日常的教学中，为了提升学生们的学习效果，老师们需要研究多样化的方式，而信息技术的出现，对于丰富课上内容、调动学生兴趣提供了重要指导，所以，老师们要合理运用信息技术资源，为学生创造生动、愉快的课堂氛围，从而促使小学生们主动走进语文课堂，体会语文知识的内涵与魅力。
二、信息技术与小学语文知识整合的策略
1.借助信息技术，开展情景教学
信息技术授课的一个重要特点是因为它具有视频、图片、声音、文字为一体的功能，可以把单一的语言文字，丰富形象的展示到学生们眼前，促进学生们理解。所以，老师们可以运用信息技术，为学生们创设相关情景，把学生们不懂的语文知识通过多媒体课件直观的展现给学生，让学生产生一种置身其中的感觉，从而感受文章想要表达的情感，实现语文课堂学习的有效升华。
比如在学习人教版四年级下册乡下人家一节内容的时候，课上的主要目标是让学生们通过交流、阅读，学习文章的描写手法，感受语言表达的魅力，体会乡村的美好景色。课前我搜集了相关的图片，通过播放乡村美景图片引入教学：“同学们，我们都去过乡村，乡村里的美景有很多，春夏秋冬四个季节都有独特的风景，谁能用自己的话赞美一下乡村呢？（学生们积极回答，由此将学生带入到乡村景色的情景中）”，接着我引入课文：“同学们描绘的乡村景色真是美不胜收，今天我们要学习的文章就是关于乡村的，接下来我们拿起书，用自己喜欢的方式朗读课文，读完后思考文章哪里给你留下了深刻的印象。”学生们阅读后我进行提问，然后带领学生一起分析文章，学习文章的描写手法。最后让学生们以乡村景色为话题，写一篇小作文。这样，通过借助信息技术的方式，我搜集了相关资料，为学生们创设了相关的情景，让学生自然而然走进语文课堂，感悟本节课的知识内容。
2.借助信息技术，拓展教学资源
过去的语文课堂中，老师们为了完成教学任务，单一的对学生们进行知识讲述，教材内容也是有限的，学生们的思维得不到有效发挥，语文知识的相关理念也没有得到有效理解。而信息技术拓宽了老师们的信息渠道，老师可以借助互联网搜寻到各种各样的信息，所以在语文的日常授课中，老师们可以根据学生的爱好特点、理解能力，在网上搜集核实的教学内容，通过多媒体课件展示给学生们，为学生营造出一种良好的学习氛围。另一方面，学生们不懂的知识，也可以在互联网上进行探究，从而得到有效思考、拓展，逐步提升自身的语文知识能力。
比如在学习人教版四年级下册海上日出一节内容的时候，课上的主要内容是让学生们掌握文中的生字词，感受海上日出的景象，体会语言文字的描写魅力。首先，我通过播放海上日出美景视频导入教学，让学生置身其中去感受，营造一个良好的课上气氛。接着我通过多媒体播放课文录音，让学生闭上眼睛，听录音，想象画面，学生听完后，我让学生们说一说，刚才自己的脑海里出现了哪些画面，学生们积极回答。然后我对文章作者巴金进行简介，让学生们自主阅读文章，先让学生们解决不认识的生字词，再让学生以小组为单位进行讨论，给文章分层，分析每层的意思。最后，我找几个小组上台讲解，大家进行点评和补充。这样，我借助信息技术的方式，拓展了教学的资料，调动了学生们的情绪，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。
3.借助信息技术，明确教学重难点
明确的课上目标设置是老师们进行授课的开端。在小学语文的教学中，老师们只有把握教学中的重难点，才能有针对性的展开教学，在日常的授课中，为了发挥学生们主观能动性，老师们可以借助信息技术，明确课上重难点，让学生们自主展开探究，老师进行有效指导，从而提高学生们的学习效率和水平。
比如在学习人教版五年级上册桂花雨一篇文章的时候，课上的主要目标是让学生们读准字音，认清字形，体会作者想要表达的情感。为了发挥学生们的主动作用，我设置了如下教学方式，先让学生们自主阅读课文，把自己不认识的字词画出来，我进行讲解，接着我带领学生通读课文，解决文中生字词，然后通过多媒体出示文中的重难点句子，让学生围绕句子进行探究，感受桂花雨的描写手法，体会作者对于童年的留恋之情。最后我通过多媒体出示本节课的框架以及有关桂花的名句，让学生们进行摘抄，并让学生们说一说自己有没有什么童年难忘的回忆。这样，通过信息技术的教学，我让学生们根据教学重难点展开自主探究，发展了学生们的主动作用，提升了教学的效果。
三、信息技术与小学语文知识整合需要注意的事项
尽管信息技术能够发挥巨大的作用，在教育教学当中的应用也能够发挥重要的价值，但是信息技术与小学语文知识整合仍然要注意一些问题，一方面要注意信息技术不能够喧宾夺主，应该成为常规教学方式的一种有效补充，应该要与传统的教学模式有机的结合在一起。另一方面，教师要有超前的眼光，注意应用一些先进的信息技术，与时俱进，开拓创新。
综上所述，随着信息技术的广泛运用和普及，小学语文有了更广泛的信息渠道。经过实践证明，将信息技术和小学语文有效整合，对于丰富课上的内容，提高授课的效果有重要推动作用。所以，老师们应该重视信息技术的作用，不断探索多样化的信息技术教学方式，实现小学语文和信息技术的有效整合，从而促进学生们语文知识能力得到有效发展和提升。
参考文献：
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[2]孙唯. 信息技术在小学语文教学中应用现状的研究[D]. 延边大学.