毕海南
云南省腾冲市北海乡盈河完全小学
摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术在课堂教学中的应用越来越广泛，为丰富课堂教学内容和教学手段提供了更多的可能性，能够大大激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。小学科学是培养学生科学素养的启蒙课程，提高小学科学的教学质量至关重要。因此，小学科学教师在教学中，应积极地利用信息技术来辅助课堂教学，尽可能地为学生提供一个更加开放的学习环境，以促使小学生的科学素养得以培养。本文着重就在信息技术背景下，小学科学教学如何开展做详细阐述。
关键词：小学科学；信息技术；融合；策略
小学科学是培养学生科学学习兴趣和科学素养的启蒙课程。科学与其他学科的联系较为密切，只是通过教师的口传身授并不能尽情地呈现科学知识，让学生充分领略到科学知识的魅力。而在信息技术背景下，小学科学教师呈现科学知识的方式大大丰富了，借助庞大的网络能够为课堂教学提供丰富的教学资源，通过图片、动画等形式能够将抽象的科学知识具体化，加深学生对科学知识的理解，对培养学生的科学学习兴趣，提高学生的科学素养大有帮助。因此，小学科学教师应认真研究信息技术背景下教学活动开展的有效策略，为今后小学生学习科学知识开个好头。
一、提供丰富的探究性课程资源
随着信息技术的飞速发展，互联网在获取资源和交流方面的作用日益凸显，它打破了课本是唯一教学资源的局限，借助庞大的信息库为小学科学教学提供丰富的课程资源，尽可能地为小学生创设一个开放的课堂，对培养小学生的科学素养大有帮助。因此，小学科学教师在教学中，应积极利用信息技术来丰富课堂教学资源，通过网络搜集大量的信息为课堂教学服务，用于课堂导入、兴趣讨论等环节，促使小学生的科学素养得以逐渐培养和提高。
例如，在学习《给蚕宝宝记日记》这部分内容时，我就通过利用信息技术提供了丰富的探究性课程资源。在现实生活中，让学生亲自养蚕，并记录蚕宝宝的生长过程不大现实。于是，为了达到眼见为实的逼真效果，我就借助网络搜集了蚕宝宝的养殖过程，让学生通过观看视频内容来记录蚕宝宝生长过程中的不同变化，并写成科学日记。这样一来，我通过丰富的课程资源，帮助学生清楚地了解了蚕宝宝的生长过程，培养了学生的观察、记录、分析和总结等方面的能力，促使小学生的科学素养得到了培养。
二、化抽象的科学知识为具象
在传统的小学科学教学中，教学手段较为单一，大多数时候教师只能通过口头描述或挂图的形式来为学生介绍科学概念，这样的教学枯燥、抽象，小学生的理解程度并不深。
而在信息技术大背景下，小学科学教师就可以借助电教化手段，将科学知识用动画、视频等更加形象具体的形式呈现在学生面前，让抽象的科学概念变得具体化，帮助学生更加深刻地理解这些知识，使得教学思路大大拓宽，课堂教学效果也会大大提高。
例如，在学习《火山和地震》这部分内容时，我就通过利用科学动画和视频的方式来呈现科学知识。在传统的教学模式下，我总是用口头讲解的方式去给学生解释火山和地震形成的原因，这样方式较为抽象，许多学生难以理解地壳岩层运动、断裂等科学概念，在脑海中也很难清晰地勾勒出火山和地震形成的具体情形。但是运用科学动画视频的方式来讲解则让教学效果大大改观。直观、生动的视频画面将火山和地震的形成原因一目了然地呈现在学生面前，风趣幽默的讲解又让学生了解到火山不光带给了人们灾难，也有一定的好处，等等，促使课堂的教学效果大大提升了。
三、拓宽学生的自主探究渠道
随着信息技术“入驻”千家万户，人们可以借助网络了解、分享和传递第一手信息，学生也可以借助网络获得更大的自主学习的时间和空间，大大拓宽学生的自主探究渠道。在小学科学教学中，教师应把更多的主动权交给学生，让学生借助网络去搜集需要的学习资料，了解更为丰富的科学知识，接触到更为广阔的科学空间，大大拓宽学生的科学视野，提升学生的科学文化内涵。这样的自主学习形式，不仅将学生的学习范围由课本拓宽到了全世界，而且将学生的学习时间由课堂延伸到了课外，大大提升了学生的学习效率。
例如，在学习《动物怎样繁殖后代》这部分内容时，我就组织学生借助信息技术来开展自主探究活动。课下，我将学生分成几组，让各组学生借助网络资源来搜集动物繁殖的相关知识。庞大的网络资源为学生提供了丰富的课程资料，学生可以根据学习需要挑选有用资源，可以是文字叙述，也可以是图片介绍。学生将这些资料制作成ppt的形式在课堂上进行播放，并将自己学到的知识分享给大家，促使学生的自主探究能力大大提升了。
总而言之，将信息技术与课堂教学深度融合是现代化教育发展的必然趋势。小学科学教师在教学中，应积极地研究信息技术与小学科学教学融合的有效渠道，根据课堂教学内容以及小学生的个性需求，巧妙地利用网络资源来开展教学，以促使小学生的科学素养得以逐渐培养，让小学科学的教学质量得以显著提升。
参考文献：
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[2]舒少华.小学科学教学中的情境创设方法[J].实验教学与仪器，2017（s2）.