张琳琳
黑龙江省鹤岗市宝泉岭第二高级中学 154100
摘要：随着素质教育体制的逐步完善，我国高考这一人才选拔制度也变得日益完善，而艺体生则是在艺术、体育方面有特长的学生，他们需通过特殊的艺术招生考试、高考考试才能顺利进入高等学府。然而，艺体生的英语认知能力差异非常明显，且每个学生的理想追求也不同，所以高中英语教师要积极组织差异性教学活动，让学生按照个人认知能力学英语，切实打下扎实的知识基础。本文则将客观分析艺体学校高中英语教师如何组织差异性教学指导活动。
关键词：艺体学校、高中英语、差异性教学、实现策略
在艺体学校内，艺术类、体育类专业课的数量较多，因为艺体生必须要日复一日地接受专业训练，不可懈怠。相比较普通的高中生，艺体学校的文化课数量明显不足，而艺体生本身的英语知识基础、学习能力也不同，如果设计统一的教学进度，必然会让部分学生产生学习压力，反而不利于让学生自主学英语，很难帮助艺体生顺利实现自己的专业梦想。对此，高中英语教师则必须要面向全体学生，积极组织差异性教学活动，让每一个艺体生都能以最佳状态学习英语知识。
一、分析艺体生的认知能力，设计梯级式的课时目标
通常情况下，教师会按照应试标准组织课堂教学活动，而由于理论考试一直是最重要的教学评价手段之一，所以教师在课堂上也会讲解大量的英语语法知识，忽视了艺体生的认知能力，也加剧了生生差异现象。对此，教师则必须要客观分析艺体生的英语认知能力，围绕学情需求设计梯级式的课时目标，以便让各层学生都能按照自身的认知需求积累英语知识，避免学生产生心理压力，反而不利于让学生积累有效的英语学习经验。
就如在“A new start”单元阅读课上，我就设计了三个层次的阅读任务：通读课文，概括课文内容；默读课文，圈画出课文中关于一般现在时、现在进行时这两个语法知识，以及以“ing”与“ed”为结尾的形容词，在文本语境内分析这些语法知识的应用要点；分析课文的段落布局特点，归纳各个段落的意思，以及整篇文本的主旨，按照自己进入高中学校第一天的经历，仿写课文篇章。这三个阅读目标可面对本班各个层次的学生，比如英语知识比较薄弱的学生则可将概括文本、通读课文作为自己的学习任务，而擅长语法分析的学生则可利用文本内容分析一般现在时、现在进行时以及“ing”与“ed”为结尾形容词的具体用法，而英语阅读能力较好的学生则可自主探究课文的布局结构、中心思想等内容。如此，本班学生则可轻松、自在地学英语。
二、观察艺体生的认知效果，设计层次化的英语作业
面对艺体生，高中英语教师必须要采用专项题库的方式组织学生自主解题，因为艺体生的专业学习任务、文化课学习任务都比较繁重，没有精力支持他们参与“题海战术”，更加需要组织差异性教学活动。因此，高中英语教师要认真观察艺体生的认知效果，科学设计层次化的英语作业，让学生及时解题、总结解题技巧，使其针对性地提升自己的应试能力。
一般情况下，为了提高习题检测的针对性，让学生顺利积累有效的解题经验，我会按照听力题、选择题、语法填空题、阅读理解题、读后续写题、写作题等几个类别归纳习题资源，而且在各个专项习题中还会按照简单、中等、较难、难四个层次展现各个习题。据此，本班学生不仅可选择习题检测任务，而且也能选择不同难度的习题，既不会产生繁重的学习负担，也不会浪费时间，可以真正促使学生实现差异性学习，有效提升学生的英语解题能力。
三、追踪艺体生的认知过程，组织一对一的课外辅导
既然要在高中英语教学过程中组织差异性教学辅导活动，那么教师就要做好面对学生进行一对一教学辅导的心理准备，逐步帮助学生突破认知瓶颈，让学生顺利积累有效的英语学习经验。为此，高中英语教师便要以足够的耐心、爱心去观察每一个艺体生的英语认知效果，准确分析学生的认知需求，据此组织英语教育活动，让每一个学生都能在原有认知水平上提升自己的认知能力，真正为学生的长远发展做准备。
由于课堂教学时间不足，所以我会开放自己的办公室，鼓励学生在课后到办公室向我求助，我也一定会尽心尽力，辅导每一个学生，希望学生可以顺利积累有效的英语认知经验。比如，本班有一个学生的英语听力较差，在做听力题时总是无法准确抓住听力材料的关键信息，在听力题上的失分率很高。于是，我就让这个学生阅读了多篇听力材料，然后再让学生听音频，自主解题，帮助学生优化了语感，而且每天都要求学生做一刀两套听力题，希望学生可以积少成多，逐步形成良好的听力能力。另外，还有一些学生混淆三大语法，即定语从句、状语从句与同位语从句，所以我就通过课后辅导引导学生对比了这三类语法的特殊句式。
总而言之，高中英语教师必须要及时树立以生为本的教育思想，引导学生自主学习英语知识，尊重生生差异，以学生个体需求组织差异性教学活动，让学生以异步姿态学习英语知识，使其积累有效学习经验。
参考文献
[1]王铂.高中英语分层教学设计与应用[D].华中师范大学,2018.
[2]韩萍.高中英语动态分层教学的行动研究[D].鲁东大学,2018.