张会娟
河南省平顶山市第一中学 467000
【摘要】在高中英语课堂教学的过程中，由于学生之间的英语基础各不相同，因此也比较容易出现学生放弃英语学习，老师不认真上课等问题。所以在实际的英语教学中，高中英语老师要根据心理弹性的特点和性质，在教学中将乐观和坚毅等积极的情绪融入课堂教学环节，帮助高中学生可以拥有积极健康向上的学习英语的正确态度，从而可以帮助高中学生树立学习英语的自信心，增加其自主学习的能力。
【关键词】心理弹性；高中英语；实际教学
【正文】高中英语课程是一门十分重要和基础的科目，并且也贯穿于学生的整个学习生涯。英语老师都希望自己班上的学生都能在英语学习上取得较为优秀的成绩，但是在班级上总会有一些高中学生出于应付考试的需要，在对待英语学习时是一种消极的怠慢态度。针对这样的问题，高中英语老师怎样采取措施来帮助学生增加对英语学习的兴趣，并且也可以确保高中英语教学课堂环节的正常开始，这是所有英语老师都必须要加以重视的关键点。
一、高中英语课堂上出现的问题
在高中英语的教学过程中，每个班级总会出现不同的问题，这都需要英语老师针对这些不同的问题去设立不同的解决方案。由于在小学阶段，不同的学校开始学习的年级和年龄并不相同，这也让高中学生之间的英语学习基础存在着一定的差异性。并且由于英语学习过程中对听说读写这四个部分也有一定的要求，这也在一定程度上拉大了学生之间对英语学习的距离。与此同时，由于英语学习需要高中学生持之以恒长期不懈的进行锻炼和学习，而有些同学在遇到几次失败后就容易选择放弃英语学习。
二、心理弹性和高中英语教学结合的措施
2.1帮助高中学生以积极的心态学习英语
培养高中学生对英语学习的乐观态度，高中英语老师需要明确学生的主体地位。老师需要从心理弹性的乐观角度作为切入点，帮助学生产生对英语学习的自信心，从而让学生可以更加有兴趣的投入到英语的学习当中。
例如，在 LESSON 2 Interviews这一节课的学习当中，英语老师可以改变传统的教学方法，让学生发挥其主动性帮助学生确立在课堂上的主要地位，从而增加学生对英语学习的自信心。在开始文章的学习时，老师可以让高中学生根据提前分好的学习小组在课堂上带领学生去进行文章的阅读，并让每个小组选取难以解决的问题写在黑板上；在这个环节完成后，高中英语老师可以先让同学们进行发言，鼓励同学们去回答黑板上其他英语小组提出来的疑惑。在同学进行发言时，任课老师需要认真倾听并将回答当中的不足之处记录下来，并在学生结束回答后及时地进行指正。这样的教学方式极大地发挥了学生在上课时的主要地位，让学生可以有积极的心态去学习英语。
2.2培养高中学生学习英语的动力
英语作为一门外语拥有一定的难度，需要高中学生对听说读写四个方面进行学习和掌握。所以英语老师需要帮助同学们树立学习的信心，在学习过程中为学生们指出正确的学习方向和方法，帮助学生们找到适合自己的方法去进行英语的学习。
例如，在LESSON 2 Different Schools这一节英语课的学习中，本节课的教学目标要求学生们对课文有一定的了解，并且能够进行流利的朗读。由于是第一次接触这篇课文，有部分的单词和句子学生的理解会比较的吃力，英语老师就可以在教学过程中将一些优秀的学习方法分享给同学们。本节课课本在第一部分的课文前提出了五个问题，老师可以带领同学们先去对第一个问题进行阅读，让同学们学会先对问题进行理解，并将问题放在心里再对文章进行解读有选择的去阅读英语文章，从而对本篇文章能够进行大致的掌握和理解。这种学习的方法也正和高中英语考试的阅读题相符合，英语老师将该方法教授给本班学生，也可以帮助学生在考试节约一定的时间，从而可以提高学生的英语自信心。
2.3提高学生抗挫折能力，增加英语学习兴趣
在高中阶段，家长和学生更加重视孩子们在考试时的英语成绩，但是一次的英语考试结果并不能代表孩子对英语学习永远无法掌握。所以英语老师需要培养学生的抗挫折能力让高中学生可以在心理上拥有一定的抵抗性，也让高中学生可以明白英语是一门需要不断坚持就可以有收获的科目。
例如，在高中英语考试时英语作文具有十分重要的地位，无论是哪个层次的英语学生都必须要重视对作文的写作。在Lesson 1 Life-long Learning的写作教学中，英语老师可以先带领学生们对本节课的课文作品进行分析和理解，并为学生总结一些在写作时开头和结尾的常规套路，帮助学生增加在考试时的写作能力。从而可以让学生提高对英语考试的自信心，帮助学生去增加对英语学习的兴趣。
【结束语】总而言之，在英语学习中英语老师需要从心理弹性的角度出发，去考虑和设计相应的教学方案和策略，让学生可以在面对英语学习的挫折和困难中拥有一定的韧性，帮助学生可以去树立自信心增加对英语学习的兴趣。因此，英语老师可以从心理弹性的三因素出发提高学生英语学习的综合水平和素质。
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