杨青
内蒙古包头市第二十八中学 内蒙古包头 014040
摘要：初中阶段的学生虽然已经具备了一定的英语知识，但是仍然存在发音不标准，单词不熟悉等原因，这主要是因为，学生在进行英语学习时，只注重课上英语教材学习，却忽略了课下知识的拓展，所以在教学过程中，教师应该基于这些原因进行相应的教学，这首先需要对学生进行相应的阅读教学。但是教师对此感到苦恼，本文就初中英语阅读教学进行讨论。
关键词：初中英语；阅读教学；相关策略
在进行初中英语教学的过程中，教应该以激发学生的学习兴趣为主要前提，所以在教学过程中，教师可以首先结合信息技术，讲述相应的教材文章，分析相关的架构，鼓励学生进行阅读，在阅读过程中，将自己的问题加以记录；同时在这个过程中，教师还可以鼓励学生进行简单的文章对话，提出相应的问题，培养学生英语思维的同时，开阔学生的思路；最后教师还可以讲述相关的阅读理解题目，讲述具体的解题技巧，提高学生的知识应用能力。本文就以上内容进行了相关的讨论。
一、借助信息技术，分析文章架构，讲解英语知识
在进行初中英语教学的过程中，教师应该意识到学生的英语阅读能力是提高学生学习效率的基础，但是由于学生对英语的了解程度低于汉语，所以这为学生的学习造成了一定的障碍，为解决这一问题，教师可以适当借助信息技术，讲解具体的阅读方法，同时结合教材内容，分析相应的文章架构，融合相应的知识讲解，提高学生的英语学习效率。
例如教师在讲述《how often do you exercise》的相关内容时，教师可以借助信息讲述相应的单词，短语，还可以就特殊疑问句的相关英语知识进行相应的讲解，帮助学生绘制相应的思维导图，使学生了解相应的知识之间的联系，帮助学生构建英语知识网络，借此提高学生的英语知识学习效率，在教学过程中，教师还应该对相应的文章的架构进行解释，同时对相关文章中包含的英语语法进行解释，提高学生的学习效率，在这个过程中，还可以让学生进行阅读以及背诵，提高学生对英语句子以及单词的理解能力，为接下来的英语教学创造相应便利，在这个过程中教师还可以时常对之前的英语知识进行巩固，夯实学生的基础，为接下来的教学创造便利。
二、鼓励学生对话，提出相关问题，开阔学生思路
在进行初中英语教学的过程中，教师还应该意识到新时期的初中教学要求学生不仅掌握具体的英语知识，同时还应该具备一定的英语思维，培养学生的核心素养，这就需要培养学生的语感，为提高学生的理解能力，教师可以适当结合相关的内容进行情境创设，鼓励学生进行英语对话，教师适当提出问题，开阔学生的思路。
例如教师在讲述《why don’t you get her a scarf》的相关内容时，教师在对学生进行相关的内容讲述时，还可以及时鼓励学生进行相关的对话，同时为了提高学生的学习兴趣，教师在教学过程中，可以适当结合信息技术进行相关情境的创设根据教学主题找出相关的视频，用多媒体为学生播放，提醒学生在观看时相关视频中的单词以及语法，让学生及时模仿并反复进行朗读训练。在这个过程中，为提高学生对英语知识的自主学习能力，在教学时还可以让学生进行创新，学生和教师之间及时进行相应的交流，通过这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，同时还可以适当提高学生的英语思维，教师还可以讲述why don’t句式中的相关知识，加以日常的锻炼，教师还可以让学生进行造句朗读，培养学生的阅读能力。
三、讲解具体题目，讲述解题技巧，提高应用能力
在进行英语教学的过程中，教师应噶意识到学生进行英语学习的目的主要是为了应对中考，而中考是考察学生的解题能力，所以在教学过程中，教师可以适当结合相关的题目进行讲解，向学生传授具体的阅读技巧以及解题技巧，以此来提高学生的知识运用能力，同时教师还可以适当推荐相应的书籍，鼓励学生进行课外阅读，进而提高学生的学习效率。
例如教师在讲述《we are trying to save the earth 》的相关内容时，教师可以根据这一个主题，找寻相关的阅读理解文章，以此来提高学生的阅读能力，同时在教学时教师还可以告知学生解决阅读理解问题的具体方法：可以将相关的问题带入文章进行相应的比对，这需要学生具备强大的英语知识思维能力，同时在解决单词释义问题时，可以采用排除法，同时这需要学生经常翻阅英语词典，提高学生的英语知识储备深度。在教学过程中教师还可以让学生进行翻译，以此来提高学生的阅读能力，为接下来的英语教学创造相关的便利。同时还可以让学生准备错题记录本，对相关题型进行分析，逐渐提高对初中英语知识的理解能力。
综上所述，在教学过程中，教师首先结合信息技术，讲述相应的教材文章，分析相关的架构，鼓励学生进行阅读，在阅读过程中，将自己的问题加以记录；同时在这个过程中，教师还可以鼓励学生进行简单的文章对话，提出相应的问题，培养学生英语思维的同时，开阔学生的思路；最后教师还可以讲述阅读理解题目，讲解解题技巧，提高学生的知识应用能力。
参考文献：
[1]张蕾.信息技术与初中英语阅读教学整合模式[J].课程教育研究,2017(52):65-66.
[2]席萍霞. 论思维导图在初中英语阅读教学中的应用[D].苏州大学,2017.