刘琦
浙江省丽水市莲都区西溪小学 323000
摘要：随着新课改的不断推进，小学信息技术教师愈发重视起对高效课堂的构建工作，也在众多信息技术教师的不断探索和经验总结中掌握了高效课堂构建的基本规律，优化了小学信息技术课堂教学的各个环节，还需要小学信息技术教师进一步强化自身认识，积极地从信息技术课堂教学的实际情况出发，有效地摸索和钻研课堂教学优化的策略，为更高效的进行知识讲解和阐述创造良好的环境条件。
关键词：小学信息技术；课堂教学；高效；策略；探索
一直以来，小学信息技术教师都在积极地研究如何提升课堂的教学效率和水准，也取得了很大的成就，但是不可否认，目前信息技术课堂教学的各个环节还存在着不少问题，这些问题影响着知识的讲解和教授，也不利于学生信息综合素养的培养，还需要小学信息技术教师结合课堂教学实际，积极地探索改进和优化课堂教学的办法，进一步强化信息技术课堂教学实施。
一、有效构建开放课堂
传统的信息技术课堂教学中往往较为封闭，使得学生的信息技术学习不够灵活，个人学习积极性不高，学习视野也不够宽广，自然不利于学生信息综合能力的培养，还需要信息技术教师积极地构建开放式课堂教学，以不断地激发学生的学习活力，进一步提升课堂的教学效益。
一方面，开放式课堂教学是课堂教学氛围宽松活跃的。例如，在学习《走进计算机》小节内容时，信息技术教师不妨在课堂教学中借助有趣的情景进行导入，并积极地设计具有概括性和针对性的课堂互动问题，对班级学生进行随机课堂提问或者引导学生进行自主回答，而在回答问题的过程中可以让学生直接进行问题的回答，而不用举手和征得教师的同意，此外，教师还要在问题研究过程中和学生进行亲切的互动交流，耐心的给予学生指导，继而构建宽松的课堂学习氛围，为开放式课堂教学打好基础。另一方面，教师要积极地构建翻转课堂。如教师可以为学生设计各种线上学习资源，如包括学案、各种PPT讲解课件和微课讲解视频等，引导学生开展灵活性的线上自主学习，将学生的学习前置。在线下，教师还可以引导学生以小组为单位开展讨论学习，而教师则可以给予恰到好处的点拨和引导，继而让学生在课堂开展自主式和开放式的学习，不断地优化信息技术课堂教学，有效强化对学生信息综合素养的培养。
二、积极优化教学用语
教学用语是信息技术教师进行知识讲解和阐述的基本依托和载体，课堂的教学用语是否精准、科学、丰富与有温情，对学生学习活力的激发和学习效果的优化会产生直接的影响，但是从实际的教学情况来看，信息技术教师的教学用语还有很大的改进空间，还需要信息技术教师积极地结合教学实际，进一步优化课堂的教学用语，从而助力信息技术课堂教学质量的提高。
一方面，评价语言要精准和有效。教师在知识讲解过程中要用词恰当，语句规范，表达有序和精准，同时尽量避免读错音、写错字，并引导学生养成良好的语言运用和表达习惯，进而在精准有效地表达中给予学生较好的学习体验，另一方面，课堂的教学用语要饱含教师人性化的关怀。例如，在学习《计算机病毒的防治》小节内容时，当学生在课堂的学习中遇到了困难，教师可以走到该学生旁边，给予学生一个会心的微笑，轻拍学生的肩膀，或者说一声：相信自己，你可以的！当学生回答正确问题之后，教师可以向学生竖起大拇指，表达由衷的赞赏，进而不断地激发学生在信息技术课堂的学习自信心和学习活力，助力教学效益的不断提升。
三、全面强化教学反思
教学反思是信息技术教师对课堂教学的再思考和再认识，通过高质量的教学反思可以让信息技术教师准确的掌握自己的教学情况，并根据教学反思中发现的问题，积极地联合其他优秀的教师同行探索解决的对策，进而可以不断地完善信息技术课堂教学，但是从实际的情况来看，部分信息技术教师对教学反思工作的重视度还不够高，使得课堂教学中存在的各种突出问题和短板得不到有效解决，自然不利于教学效率的提升，还需要信息技术教师积极地树立有效反思的思想和意识，进一步通过教学反思来完善信息技术课堂教学的各个环节。
例如，在学习《软硬“兼施”》模块内容后，教师要强化教学反思。首先，需要教师反思自己的教学情况，如教学语言运用情况、教学目标完成情况和课堂教学组织情况，并将存在的问题进行总结和梳理，为后续的改进打好基础。其次，教师要反思学生课堂行为。如学生的学习状态如何、学生的方法运用是否恰当、学生的学习活力是否饱满等，并将存在的问题进行整理。最后，教师可以针对上述反思中发现的问题积极地探索解决的对策，并积极地强化和学的交流，进一步的在教学实践中检验反思成果，助力教学效益的提高。
综上所述，如何进一步提升信息技术课堂教学的有效性，如何进一步强化对学生信息综合素养的培养，是小学信息技术教师课堂教学的重要目标指引，还希望小学信息技术教师积极地在高效课堂的构建过程中积极构建开放式课堂，不断优化课堂教学用语，积极开展高质量教学反思，继而真正的借助有效地教学策略和具体的教学方法，全面地优化信息技术课堂教学的各个环节。
参考文献：
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[2]邱钰.“学案引领、微课支撑”下小学信息技术课堂教学模式初探[J].中国教育信息化,2017(06):28-31.