林苏娇
浙江省温州市龙港市第二高级中学
摘要：顺应时代的要求，让高中英语教学回归到语言教学的本质，实现培养学生的综合语言运用能力，发展学生的跨文化意识，把学生的成长和发展作为教学的最终目的。本文即立足于高中阶段的英语教学，讨论了英语教学的本质要求，以及发展学生语言学习能力的根本手段。
关键词：高中英语；语言教学；学习能力；教学本质
在课程改革的引领下，各种教育理念和教育策略层出不穷，但主流的教育思想均为解放学生的主体性，让教学回归本质。针对高中英语这门语言类学科而言，语言教学的本质就是回归到听说读写上来，让学生经历听说读写的整个过程，并在经历的过程中积累知识，获得能力，有所感悟。倡导学生回归到学习的本质，也主张学生站在主体的位置，能够以主人的眼光看待自己的学习活动，并在参与学习活动的过程中有所成长。
一、学生回归本质，促进学生自主学习
学生的自主性在教学中的体现，越来越成为广大教师心中的共识，但教师对课堂教学结构的不良把握，容易导致教师在课堂中的主导地位丧失，课堂显得凌乱不堪，学生的自主学习也无从谈起。学生回归本质是从学生学习的角度来谈课堂建设，教师在教学中利用不同的教学模式引导学生，构建开放的学习氛围，在情境创设上让学生充分感受到英语学习的文化，吸引学生充分投入到学习过程中。
例如，“The United Kingdom”这一单元围绕英国的地理资源、本土行政区划、历史、地理、教育等进行了介绍，作为英语母语国家，英国相关知识的学习有助于学生了解英语国家的文化，促进学生具备基本的跨文化意识。这节课教师可采取任务型教学组织课堂教学活动，向学生设置具体的任务，以培养学生的语言运用能力为主，促进学生利用身边一切可利用的资源完成自主学习，如图书馆和网络学习资源等。在课前鼓励学生通过不同的渠道搜集有关英国的资料，在课上邀请学生展示自己搜集的资料，并主张学生用英语表达出来。结合本单元对英国系统性的介绍，教师从课本衔接到学生所搜集到的资料，让学生的自主性充分体现出来，同时也丰富学生对英语学习的认识，不再将英语学习刻板的限制在课本中。
二、教学回归本质，构建生动活泼的课堂
英语教学将最终目标定位于高考，以高考模拟题的训练，提高学生的英语学习成绩，使得教师将大量时间用于知识的讲解。而提倡英语教学的过程回归本质是让学生在课堂中充分参与起来，在与教师、同学的互动中，形成生动活泼的课堂氛围。
教师需要明确自己在课堂中扮演的角色是组织者和引导者，一定要做好课前规划，引导学生参与课堂讨论，促进学生在探究的过程中构建知识。
例如，“Life in the future”这一单元的中心话题是未来的生活，教材中提到的话题都为学生的想象留足了空间，除了引起学生的讨论兴趣，让学生预测未来之外，还旨在通过现实生活与未来生活的对比，让学生学会珍惜时间，并爱护环境。在教学之初，可以根据Warning up的内容向学生展开日常问候，如Where do you come from？Do you live in the downtown or in the countryside？What do you think about the time travel？从学生生活中常见的问题引出跨时空旅行，为学生阅读语篇做足准备。结合教师日常问候的问题以及阅读语篇所做的铺垫，学生在阅读完成后，积极与身边的同学展开讨论，包括自己对于阅读材料存在的困惑或阅读完成后对于语篇内容的直观看法，在学生的互动与交流中把握学生的阅读进度。
三、生活回归本质，在实际生活中应用
英语是一门用于交际的语言学生，学习英语最终也要在应用中考查学生的学习成果，学生的口语表达能力也彰显了学生的语言学习能力。从学生的生活实际出发，结合教学需求和教学目标，教师在学生直接感受生活的过程中引入英语知识点的学习，在生活中处处体现出英语，在英语学习中渗透生活常识，培养学生的英语综合应用能力，强调学生思维能力的发展。
例如，在学习“Great Scientists”这一单元的Pre-reading部分时，教师引导学生阅读语篇，了解John snow是如何通过观察、分析、探究的科学方法发现并控制霍乱的。霍乱的发生距离学生的生活较为久远，为加强学生对语篇的分析，教师可以引入此次疫情相关的内容或SARS感染相关的事件。结合具体事情的分析和阐述，促进学生结合历史性的事件了解John snow所作出的贡献。
总之，英语教学回归到语言教学的本质，并不是要求教师采取之前统一的教学模式，而是以学生的发展和进步为根本，在教学中摒弃华而不实的教学方法，让课堂教学在简约、质朴的教学风格中体现出语言知识，在教学实践中转变教学观念，利用真实的教学环境促进课堂回归本质，真正发展学生的语言学习能力。
参考文献：
[1]王业娅. 通过高中英语教学提升学生语言能力的方法分享[J].教育科学(全文版),2016(6): 52.
[2]刘春华. 高中英语教育实践中如何提升学生语言应用能力之我见[J].当代旅游,2018(11):156.