杜杰
山东省济南市历下区36号齐鲁师范学院 250000
摘要：信息技术的快速发展为社会带来了红利，它不只促进了社会生活的极速变化，同时也为教育领域发展注入了新鲜的血液。以染织艺术设计专业为例，它作为国内最早的设计专业之一，在近些年中的发展并不乐观，甚至受限于种种阻碍，而信息时代的到来为染织艺术设计带来了发展信号，如依托于信息技术发展而存在的翻转课堂就已经在当前的教育领域中站稳了脚跟。在教育进步的背景下，高校若将染织艺术设计教学与翻转课堂结合起来，则有望解决教学过程中现存的问题。文章从染织艺术教学存在问题分析入手，探究翻转课堂在染织艺术设计专业中的应用。
关键词：染织艺术设计；翻转课堂；教学模式探究
翻转课堂是现代化素质教育与社会发展的必然产物，翻转课堂教学对于推进现代化教育有着重要的推进作用。具体来讲，翻转课堂是指在教学中重新调整课内外时间，并且教师要将学习的主动权转移给学生来重新设置教学内容。较传统的教学模式而言，翻转课堂的教学工具依托于网络资源，学生们可以通过看视频讲座、阅读专业电纸书或在网络上寻找一切有关专业的资料完成自主学习的过程，由此，“自主学习”是翻转课堂的核心概念。翻转课堂是当下对传统教学模式的变革，其目的在于让学生通过自主实践获得更真实的学习内容，这与染织艺术设计专业教学的培养目标不谋而合，都在为社会培养实用型人才而努力，所以，当前情况下，在染织艺术设计专业领域讨论翻转课堂是非常必要的。
一、染织艺术教学存在问题分析
（一）教学思维存在局限
在分析教学思维的局限性之前，我们需要对当下的教学模式做浅要的分析。受传统教学思维模式的影响，不容置疑的是，当前教学中，“填鸭式”课堂模式是普遍存在的。它具体表现为教师在课堂上一味地讲解理论知识，且授课形式以“教师讲，学生听”为主，在整个过程中，学生的思维根据教师的言语或课件而变化，学生的知识来源于课堂，但也终结于课堂。这是因为“填鸭式”的教育方式极大地抑制了学生创造力的产生，这对于艺术设计专业的学生而言是“致命的伤害”，他们若没有了设计灵感，就相当于缺少艺术修养，没有了在社会上生存的技能，所以，这种传统教学方式最终导致的结果是学生实践能力的丧失，这与市场上艺术设计人才的需求要求背道而驰。因此，我们可以得出当前教学中的教学思维存在局限性问题的结论。
（二）师生之间缺乏交流
无论是哪种学科，师生之间的交流都是必要的，但是这在当前的高校教育中却很难被充分地满足。
在高校中，染织艺术设计专业中或多或少都会有几十名学生，但所对应的专业教师则只有一人，凭一名教师的力量不足以解决全部学生的问题，这就给师生之间的交流增加了障碍，而随着教学的深入，这种障碍不减反增，具体表现在学生的积极性下降、不爱问问题，以致于可能会出现师生之间无交流的状态，使得师生之间均按照各自的理解完成整个教学过程，互相之间无沟通，使得教学效率严重下降。
二、翻转课堂在染织艺术设计教学中的应用探究
（一）树立学生发展多元化目标
素质教育的发展尊重学生的个性化特征，相较于传统的教学模式，它更注重学生能力的自主发展，这也正是翻转课堂所遵循的核心原则，所以在染织艺术设计教学中应用翻转课堂模式，首先要从树立学生发展多元化目标着手，这就需要教学工作者准确地把握教学方向。
在教学中，学生是学校内重点关注的对象，是教育目标实施的对象，也是教师参与课堂讲授的对象，因此，学生是染织设计教学中的主体，而教师则是关键性的指导者。所以，在树立学生发展多元化目标上，教师必须要先改善教学观念，将学生的需求放在教学设计的首位，迎合学生的个性化需要。如按照市场上对于染织艺术设计专业的人才需求，实践应用能力是最重要的评价标准，基于此，教师在制作翻转课堂中的教学视频时，应该尽量较少理论性的内容，将实践性的知识嵌入其中，提供学生的实操能力，培养学生的艺术设计修养，并为社会发展培养多元化人才。
（二）明确翻转课堂系统化操作
在明确了翻转课堂的核心原则之后，如何实施翻转课堂就成为了下一个需要讨论的重点内容。实施翻转课堂，制作视频是首要工作，但教师在制作视频时必须要遵循短小精悍的原则，其次，视频使用是关键。
通常情况下，学生的学习过程分为两个阶段，分别是信息传递和吸收内化。在传统课堂上，教师在课堂上讲课属于信息传递的过程，而学生课下的自主复习则是吸收内化的过程，但是在这种教育背景下，学生在吸收内化的过程中很容易因遭受学习挫折而丧失学习的信心，而翻转课堂就对此做了重构。它将信息传递的过程以学生自主观看视频的形式展开，让学生根据自己对染织设计的理解完成对知识的积累以及问题发现，这样一来，学生对于问题的求知欲望就会驱使他们在课上与教师产生积极的交流，而教师也能通过学生的情况了解学生学习时出现的问题，使得师生交流的频次大大提升。在这之后，学生既可以完成对知识的消化，也可以再次观看学习视频强化知识学习，由此，整个学习过程就显得更加高效。
总体来看，翻转课堂对于染织艺术设计专业的教学是有积极作用的，教育工作者可以对此做适当尝试，但是，我们也要意识到，翻转课堂的高效运转需要依托于教师信息化素养的高标准以及学生能动性发挥的积极性，两者缺一不可，因此，在教学中全面呈现翻转课堂还有很长的路要走，在这个过程中，教师须坚守方向，不断学习和探索，推动教育教学的正向发展。
参考文献
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