黄小李
浙江省温州市平阳县鳌江镇第七小学 325401
[内容摘要]
爱是世界上最纯洁，最温暖，最无私的情感，爱像一道不朽的光，如此美妙。从古至今，关爱他人不仅是一种传统美德，也是社会未来人才的基本素质要求。而现在的学生往往都缺乏爱心，不懂得如何去关爱,可时代又急切呼唤爱心教育:一定要让孩子学会关心社会、关心他人、关心其他物种、关心真理等。小学阶段是学生个性倾向和道德情感形成的关键时期，是培养良好品德行为的重要阶段，因此实施爱心教育——让教育工作者撒下一米“爱的阳光”，照亮孩子们幼小而纯洁的心灵，促使孩子们健康成长，并懂得用爱回报爱，是刻不容缓的。那么，怎样在日常的教育教学中进行爱心教育呢？
[关键词] 爱心教育 呵护 引领 茁壮成长
一、以身作则，爱心先行
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”“只要人人献出一份爱，世界将会变成美好的人间。”苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”我国教育家夏丐尊说:“没有爱，就没有教育。观古今中外之爱心言论，爱心教育是我们教育学生的前提，培养学生有爱心是时代的呼唤，是共建和谐社会的必然要求。 作为教师首先要理解爱心教育的内涵,并努力做到以下几点：
1、要有一颗仁爱之心
一个有爱心的老师，要是一个多面人。有时是师长，有时是父母，有时是兄弟姐妹，有时是朋友知己，使自己成为学生遇到困难时的避风港，遇到烦恼时的倾诉对象，遇到开心事时的知心人。老师要平视学生，尊重学生，与学生风雨同行、同舟共济。用儿童的眼光，用一颗童心去看待、思考孩子们的言行，对他们充满关爱。因为只有懂得爱的人，才会感受到爱，只有付出爱的人，才会收获爱，也只有收获到爱的人才懂得去回报爱。
2、要有一颗宽容之心
宽容是一种修养，是一种美德，是一种智慧，也是一种教育方式。宽容能化解矛盾，宽容能使师生、生生间感情更加深厚，相处更加和谐。记得在几年前刚接到一个新的班级时，学生对我很是陌生，个别的还怀有敌意。有一天我收到了一张纸条：老师，我在你接我们班的第三天，就开始恨你了。从今天开始，你布置的作业我就不做了，即使不做，我也照样能考出好成绩。我一直都在受气，今天把这些话写出来舒服多了。看完这些，我并没生气，也没责怪这个孩子，而是反思自己的不足，抱着一颗宽容的心走近她，了解她的家庭情况，兴趣爱好等，并选择了一个合适的时机与她进行交流——在一个阳光灿烂的日子里，其他同学都下楼去上体育课了，唯独她坐在教室里看书。我悄悄地走进去坐在她前面，温和地问道：“蓉蓉，你这么认真，看什么书啊？”她不吱声，也不抬头。我又亲切地问道：“你愿意和老师做朋友吗？”她仍一声不吭。我提到了纸条的事，表扬她有勇气，询问其原因，可她怎么也不开口。继而我问道：“蓉蓉，你有好朋友吗？在你遇到困难的时候，你想过找他们帮忙吗？我知道你最近很受气。如果一直这样，会闷坏的。你的好朋友知道了，肯定会很难过。”听到这里，她突然冷冷地说了一句：“我没有什么朋友！”我有些惊讶，但转瞬便更亲切地说：“你不会没朋友，班里的每一个同学都是你的朋友，老师也是，而且还想做你的知心朋友呢。如果有什么心事可以告诉我，我会保密，会尽量帮助你！我们来拉个小勾勾，好吗？”说着，我伸出了小指。这下她将头抬了起来，用冷漠的双眼看了我一下，但并未伸出手来。我用极其委婉的语气说道：“如果你不好意思说出心事，也可写信告诉我。”出乎我的意料，这回她竟然说出恨我以及受气的原因了。她说讨厌我平时批评她学习不够认真，男同学取笑她长得不太好看，下课时大家老在教室里玩……听了她的诉说，我轻松地笑了笑，说道：“人非圣贤，孰能无过？知错能改善莫大焉！”我大胆地承认了自己的错误，还说：“如果老师有什么不对的地方，作为学生应该大胆地指出来……”她听后脸红到了耳根，带着抱歉的语气说：“老师，对不起！我不应该写那样的纸条伤你的心！”我笑笑说：“没有关系，我也有错，你都原谅我了，我更要原谅你啦！” ……在以后的日子里，她渐渐变了，她不再讨厌我了，作业也认真起来了。看到她的进步，我喜上眉梢，表扬她，激励她。她很争气，期中考取得了好成绩。当我去家访时，她很大方地出来迎接我，给了我一个感激的微笑。当我走出她的家门时，天空突然下起了小雨，她撑着伞，追了出来，送我去等车。那一刻，我的眼眶润湿了……可见宽容是水，是一捧清泉，能抹去一时的敌意，使人冷静；宽容是火，是一枝火把，能感化人的心灵，使人温暖；宽容是一首人生的诗，是一种对宇宙的胸襟，是人生如诗般的气度。教师首先要宽容学生，教会学生在宽容中理解别人，感恩别人。
3、要有一颗欣赏之心
人们有欣赏的眼睛，才会发现世界的美丽。可以说，没有欣赏就没有美丽；也可以说，没有欣赏就没有成功的教育。前几天，我班的一位班干部对我说：一位女生在吃饭时把别人好的菜换走了，还引起了一场风波。我把这个学生叫来询问，学生低着头说：“我没有换菜。”看着她不好意思的样子，我心里立刻明白了，我对他说：“孩子，你向来都很遵守纪律，是个品德优秀的好孩子，是不会做出这样的事的，老师相信你能正确认识这件事的。
”那天晚上自习课之后，她主动跑来向我承认错误，还进行了深刻的反思。由此可见，对待学生要有一颗欣赏之心，记住老师的职责：要给予学生的不只是知识，还有比知识更重要的，那就是平等、善良、爱心和感恩。
二、注重细节，用“心”呵护。
每一个学生都是一个鲜活的生命个体，他们有自己的个性特点，也有一颗美好但又脆弱的心灵，很容易受到伤害。教师要向对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵，在严格要求学生的同时，更应该像一个慈母一样爱护着他们，让他们感受到温暖和幸福，在开满爱心之花的广阔天地里茁壮成长。泰戈尔曾经说过：“爱是理解的别名。”雨果也曾经说过：“人生是花，而爱是花蜜。”在教育孩子的过程中，我们就应该用如花蜜般甜美的话语使孩子幼小的心灵得以保护，使他们感受到老师的真心，感受到老师的温暖，从而慢慢地打开心结，从此不再孤僻，不再冷漠，懂得如何去回报爱。这就要求我们要从以下几点去努力：
1、走进学生的内心，爱在细微处。
教育的方式有许多种，但教育只有在达到内心深处的影响时，注重细节，才能发挥它的作用。倘若在教育的过程中，我们一味地以说教为主，不注重学生内心的独特感受，将会适得其反。就算学生在短时间内会屈服、认错，但这只是一种外在教育过程的压力促使其做出的反应，从心理学角度来看，这样的教育效果的持久性是不长的。每一个孩子都是一个独特的世界，在教育的过程中，我们要睁大双眼，善于洞悉孩子这个独特的世界，只有多从他们的角度出发，多为他们想想，用自己的真心去爱他们，用自己的真情去感动他们，成为他们的真朋友，才能让他们真正信任你。在我现在所带的班级中，有一位男生人高马大，以前在班级里经常会以大欺小，老说别人的不是，所以与大家处得很不好，任课老师也很不喜欢他。刚开始我也不太喜欢他，每次他犯错时，我总会以严厉的目光看着他，把他狠狠批一顿。时间一长，这孩子不但毛病没有改，甚至还变本加厉，更可恶的是他有时竟在班级中故意捣乱，对我的批评教育置之不理，还拿凶狠的目光盯着我。我感到自己的教育出了问题。在以后的日子里，我逐渐改变对他的态度，尝试用赏识的眼光来重新看待他，渐渐地，我发现其实他身上也有不少优点：乐于助人、力气大、反应快。于是在班级的饮水用完时，我会提醒他能不能为大家搬一桶水，他欣然答应，从此班级的饮水问题就靠他解决了。他的数学成绩挺好，我就建议数学老师让他当助手——帮老师批改同学的每日八题，他干得也相当积极。在他犯错误的时候，我一改以往的强硬态度，总是对他苦口婆心，用一些真实的感人的事例来感化他。针对他老是恶语重伤别人这一毛病，我给他讲了《一颗钉子的故事》，并语重心长地对他说：“孩子，伤别人的同时往往也是在伤自己，而且这‘伤口’一旦出现就很难‘愈合’，一个人只有真诚地友好地去对待别人，别人也才会以同样的方式对待你，其实老师就很信任你，是想真心地帮助你，与你做朋友，如果有你有什么苦衷可以大胆地说出来。”在我的引导下，那天他第一次在我的面前哭出了声，说出了自己的心里话。或许就是那一次，就是那些看似普通的日子，让他自己觉得得到了老师的信任和重用，从此对自己有了信心，对别人也友善多了，同学们也渐渐喜欢他了。经历了这件事情，我深深体会到了“通往儿童心灵的道路要靠信任和友谊来铺设。”只有这样，孩子们才会向我们敞开心扉，我们才能把握教育的真谛，有效地帮助孩子们，将他们教育好。
2、运用睿智的头脑，爱在用心处。
俗话说：金无足赤，人无完人。每个人都有做错事的时候，更何况是我们的学生，他们还只是一群孩子。面对他们的错误，我们更应该冷静地思考，充分利用智慧，采用巧妙的办法解决他们思想上的难题，不能只一味地训斥、压服，而要因势利导，心平气和，找寻问题的根源，动之以情，晓之以理。这样才能激发他们对老师的尊敬、爱戴、感激、信任，教育才能取得良好的效果。学会在教育中用心地去爱每一个学生，你会发现处处都有教育的契机，时时都能享受教育的快乐。
3、注重互动与交流，爱在动情时。
教育过程是教师与学生互相学习，互相渗透的过程。在这个过程中，教师和学生应该真诚相待，主动交流，以自己喜欢的方式表达对彼此的感情。哪怕是一个眼神、一个动作、一句问候、一个微笑，也能增进师生间的感情。人与人的关系，有时候真的很微妙，心灵的触动，往往只在一瞬间。如果我们都能做生活的有心人，就可以时时刻刻感受到别人的爱。当你伸出双臂去拥抱爱之时，你肯定也会不由自主地将爱传递到他人的怀抱中。
???一切成功的教育，究其根源，皆出于爱心。总之，对孩子进行爱心教育是一个永恒的话题，也是对孩子进行素质教育的一项奠基工程，爱心教育的实施对孩子一生的健康发展起到了促进性的作用。孩子的童心需要百般呵护，只要我们不吝啬自己的那一份爱，哪怕只是撒下一米“爱的阳光”，让孩子们的心灵深处感受到爱的温暖，相信我们的孩子——这一群活泼可爱的天使，必定会汲取爱之营养，像绿色的小苗一样茁壮成长，长出一片浓密的绿荫，形成一个巨大的绿色蓬帐，结出不计其数的“爱的果实”，让所有的人都来“品尝”。
[参考文献 ]
[1] 亚米契斯《爱的教育》北京少年儿童出版社 2006
[2]朱光潜.文艺心理学[M].合肥：安徽教育出版社，1996.
[3]张志建.王国维学术思想研究[M].北京：教育科学出版社，1992.
[4] 阳炜 《浅滩爱心教育的艺术》 233网校论文中心 2010-01-25