赵旭明 王润霞
陇南市成县城关中学、陇南市成县支旗初中
摘要：教育的目的是使学生成长为一名品学兼优的好学生，因此只关注学生成绩提升与否还不是教学的全部，更应该关注学生的思想道德境界的提升，使之成为一个遵纪守法，对家庭、社会、国家有贡献的人才，为此教育部开设了道德与法治课程。基于此，本文以初中道德与法治课程为例，尝试探究学科教学的有效途径。
关键词：初中道德与法治课程；八年级；教学途径
随着素质教育的不断推进，原本处于边缘地位的道德与法治课程的地位有了明显的提升，重新焕发出了其应有的价值，教师们应该抓住这一时机，想法设法做好自己的本职工作。初中阶段的学生接受能力与分辨能力有了很大的提升，且面临着更大的诱惑，承受着更多的压力，因此借助道德与法治课程对学生进行德育教育、法律普及、行为规范以及心理疏导是十分有必要的，笔者作为一名教育工作者，很荣幸担任这一工作，因此对工作热情，对学生关心，敢于直视问题与解决问题，还会想法设法提升自身的素养，具体如下所示：
一、承认学生地位，给予相应的尊重
无论是课改前，还是课改后，学生都应该是学习的主体，享受着一切优质的服务，因为师本理念的盛行，学生这一主体地位被长时间忽视，直到课改后被重新关注，迫使教师们不得不改变旧有的教学观念，承认学生的地位，肯定学生的价值，挖掘学生的潜能，给予相应的尊重，借此调动学生课堂参与性，发挥学生力量的作用。
课改之前，教师占据课堂主导地位，无论是教学目标的制定，还是教学活动的实施，都是教师一人说了算，学生根本没有参与与发言的权利，结果就是教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，只是完成了教学任务却没有帮助学生获得成长。课改后，这一问题得到了极大的改善，教师们开始倾听学生的想法，关心学生的心理变化，允许并鼓励学生参与课堂，与教师一同教学。如，在学习《公民权利的保证书》这一课内容时，笔者就邀请学生参与到了备课环节，与之一同制定了教学计划，设计了教学活动，随后，师生合作践行了教学计划，将教学目标落实到了实处。在这个过程中，笔者耐心与学生商讨，认真倾听学生的想法，鼓励学生大胆发言，且发言要新颖、有创意，旨在激发学生的潜能，让其实现全面发展。当然，因为学生参与了备课工作，付出了心血，因此十分珍惜自己的劳动成果，学习热情高涨。
二、开展理论教学，更关心实践成果
理论与实践是相辅相成的关系，二者缺一不可，因此笔者在教学活动中，不仅重视学生对理论知识的理解程度与记忆水平，还会增加实践活动，将理论落实到实处，做到知行合一，真正提升学生的道德素养。
如，在学习《公民基本权利》这一课内容时，让学生了解公民的基础权利的内容与含义，结合案例理解公民行使基础权利的重要意义是本课的教学目标。
在践行这一目标的过程中，笔者不仅带领学生逐一熟悉了选举权与被选举权、政治自由、监督权、人身自由权、财产权、劳动权、受教育权等权利的概念，还借助具体案例帮助学生识别这些权利，加深印象，最后还创设了多个情境检验学生的学习成果，查漏补缺，提升能力，顺利地完成了教学任务，做到了理论与实践的有效结合。
三、创新教学方式，用新趣装饰课堂
新颖、有趣的事物总会吸引人们的眼球，激发大家参与的兴致，课堂教学活动也是如此，如果教师习惯于使用“一堂言”“满堂灌”“填鸭式”的教学模式授课，不仅会限制自身教学水平的提升，还容易让学生产生抵触心理，不利于师生双方的成长，为此笔者走出了舒适圈，主动学习、借鉴了新颖的教学方式并吸取其中合理之处用于指导教学实践，完成教学目标，为课堂注入了新的活力。
如，在学习《国家权力机关》这一课内容时，让学生理解人民代表大会的性质、职权，体会人民代表大会在维护人民当家做主中的作用；能运用所学分析相关现象与问题是本课的教学目标。为了践行这一目标，笔者不仅发挥了信息技术的优势，让学生观看了相关的视频，还组织学生模拟召开“全国人民代表大会”，让其扮演各种身份，担任各种职位，就社会热点问题，人民关心的大事畅所欲言，投票决议，既让学生感受到了自身职责的重要性，还活跃了课堂氛围，值得肯定。
四、家校联合教学，为学生营造环境
越来越多的教育工作者认识到，单凭学校与教师的力量远远不能达到教学目标，亟需其他教学力量的加入，形成教学合力，共同施教，其中就包括家庭教学力量，因为他们与教师职责类似，对学生影响深远，因此邀请其加入教学工作中再合适不过了，为此笔者主动联系了学生的家长，获得家长的支持，与之达成共识，对学生进行了全方位、多角度的引导。
如，在学习《诚实守信》这一课内容时，笔者不仅充分利用课上时间授课，用专业的知识引导学生，还布置了课后作业，邀请家长们帮助学生做好复习任务。其实，笔者认为家长的作用发挥到日常，他们的一言一行、一举一动对学生有着潜移默化的影响，需要家长们严格要求自己，规范自己的行为，为学生提供正面的、积极的影响。
综上，初中道德与法治课程地位显著，意义重大，对学生影响深远，应该引起教师们的重视并想法设法做好教学工作。基于此，笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]赵淑娜.新课改下初中思想品德课教学原则之我见[J].学周刊，2013(16).
[2]刘字铭.新课改下的初中思想品德课堂教学策略[J].求知导刊，2016(09).