谢华娟
南京市六合区城西学校211500
摘要：就初中教育阶段的中学生来说，他们正处于青春叛逆期的特殊成长年龄阶段，学生不仅在心智和身体方面发育不够成熟，甚至因为学生自身性格特点的逐渐突出，而对某一特定人群或者特殊方面产生叛逆的心理，甚至有的学生还会做出叛逆的行为。就上述问题而言，在初中教育阶段中深化对学生道德与法治内容的教学对于他们这一特殊年龄阶段的身心成长将起到至关重要的积极推动作用，并且还能通过学生对道德与法治教学内容的深刻理解，合理规避一些自身有可能做出的叛逆行为。因为初中教育阶段中的道德与法治教学不仅是初中生道德素养和法治观念形成的关键时期，也是对初中老师来说最为困难的教学工作时期，但这从另一方面也说明了深化初中道德与法治课堂教学效果的重要性。
关键词：初中教学；道德与法治；课堂教学效果；有效途径
在当下我国初中教育阶段的道德与法治课堂教学中，其终极课堂教学目标是在老师合理的教学引导下让全体初中生成长为一个遵纪守法的道德公民。但理想很丰满，现实却很骨感，在当下我国初中教育阶段的道德与法治课堂教学过程中，由于受到多种因素的消极影响，使得初中道德与法治课堂教学的顺利进行受到阻碍，进而对其课堂教学效率和教学质量的提高产生了直接的消极影响。基于此，笔者将从自身丰富的初中道德与法治课堂实践教学经验出发，对深化初中道德与法治课堂教学效果的途径做出一些合理的分析和探讨，以希求总结出一些教学理念和教学方法上的借鉴。
一、当下我国初中道德与法治课堂教学现状的分析
初中教育阶段中的道德与法治教学是培养初中生道德素养和法制观念的关键时期，然而由于当下我国初中道德与法治课堂的教学进程受到各种因素的消极影响，从而造就了初中道德与法治课堂教学出现诸多问题的局面。具体来说初中道德与法治课堂教学的主要问题可以分为以下两个方面：一方面，由于初中生受到这一特殊年龄阶段性格特点的影响，以及老师没有在教学过程中为学生营造趣味课堂的学习氛围，使得初中普遍缺乏对道德与法治内容学习的兴趣，并且在长期恶性循环的过程中使得学生自身的学习成绩逐渐呈下滑趋势；另一方面，由于初中道德与法治教材内容枯燥乏味、复杂抽象的特点，以及老师未能在对这些教材内容展开深入研究的基础上通过生活灵活、简单具体的形式展现在学生面前，从而导致学生在课堂教学中始终无法进入高效学习状态的现象，且学生参与课堂教学活动的积极主动性也不高，久而久之这就会造成学生不能深刻理解和牢牢掌握道德与法治相关知识的现象。
二、深化初中道德与法治课堂教学效果的有效途径
（一）通过对教材的灵活运用提高学生对道德与法治的认知
初中道德与法治课堂的教学主要是针对初中生道德理念和法制观念培养的思想教学，因此提高初中生对道德与法治基本知识点的认知不能依靠他们对相关知识点的背诵记忆，而是要依靠老师对教材内容的深入分析和灵活运用，使学生通过有效的教学活动对道德与法治的概念产生一个基本的认知，进而在老师循序渐进解析教材内容的过程中，提高学生对道德与法治相关知识点的深刻认知。例如，在学习“遵守社会规则”这一单元时，老师首先要根据教材内容总结归纳出在社会中出现的相关规则和道德行为、以及做一个遵纪守法公民的方法，进而通过这些规则和道德行为在实际生活中的具体体现，和一个遵纪守法公民在实际生活中的表现，让学生借助实际生活经验理解相关概念的含义，从而在进入实际生活时以所学知识规范自身的行为举止。
（二）通过对革新教学方法激发学生参与课堂的积极主动性
采用传统的、单一的，或几个固定的教学方法，对于营造趣味课堂的学习气氛和激发初中生参与课堂的积极主动性都无法起到有效的帮助，因此老师要根据初中生的性格特点和学习水平，对当下的教学方法展开科学地革新，一方面要使教学方法具有创新性，另一方面还要丰富教学方法的形式。例如，在学习“勇担社会责任”这一单元时，针对“我对谁负责 谁对我负责”的小节学习，老师可以在学生了解该知识的点的基础上开展主题辩论活动，让学生通过小组合作分析论点、寻找论据的过程加深对“责任意识”的深入理解；而针对“关爱他人”或“服务社会”的小节学习时，老师就可以采用抛出问题或实践活动的方式展开教学，抛出问题可以锻炼学生独立自主思考问题和解决问题的能力，实践活动则可以让学生在体会的过程中感受无私奉献自我的魅力。这样既能提高学生对课堂教学活动的参与度，又能引导学生树立正确的价值观。
（三）通过引导学生发现道德与法治相关内容加深知识理解
道德与法治的教材内容是与学生实际生活关系最密切的教材内容，所以老师可以利用这一点引导学生在进行对新单元展开预习时，以新单元的知识框架为基础，带着发现的眼光去观察日常生活，从而在日常生活中发现与新单元所学内容相符之处。例如，针对“富强与创新”单元中“创新改变生活”的小节内容，学生可以通过发现科技创新为我们带来的支付便利、医学创新为我们带来的治病便利、以及妈妈对菜式的创新丰富了家庭餐桌的等点滴生活小事，切实感受创新二字对我们生活的改变，进而深刻理解创新的作用和意义。
结束语：
综上所述，初中教育阶段中道德与法治课堂教学效果的高低与教材内容的趣味性，学生参与课堂的程度，老师的教学理念和教学策略、以及对教材内容的合理开发等方面均有着密切的联系。基于此，针对深化初中道德与法治课堂教学效果的途径的探讨，我们初中道德与法治学科教学的老师应该以学生为主体，从对教材的深入研究出发，结合适用于初中生身心健康发展的教学理念对教学方式进行创新性改革，并在充分调动学生参与课堂活动积极主动性的基础上完成对课堂教学效果的深化。
参考文献：
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