吴莹
合肥育英学校 安徽省 合肥市 230011
摘要：随着社会的发展，人们文明程度的提高，学生的道德法治水平受到了人们广泛的关注。而学生的道德法治教育主要是在课堂上进行的，因此初中道德与法治教学成为人们关注的前沿阵地。因此，教师要重视初中的道德与法治教学工作。但是受主客观因素的影响，当前的初中政治课教学存在一些问题，这些问题的存在影响了学生道德法治水平的进一步提升。本文中笔者首先分析了初中道德与法治课堂教学中存在的问题，然后根据这些问题提出了相应的改进策略。
关键词：初中道德与法治；问题与方法，有效教学
初中阶段是学生积累知识、道德法治水平提升的关键时期，这一阶段对于学生未来的成长和深造具有深远的影响。当前，初中生的思维比较活跃，容易接受新事物，这是开展道德法治教学的有利条件，但是另一方面初中生面临的诱惑比较多，又缺乏分辩是非的能力，因此给初中道德与法治教学的高效开展带来了一定的困扰：
一、当前初中道德与法治教学中存在的问题
1.学生学习道德与法治课程的兴趣不高
由于道德与法治课程某种程度上来说是一门道德性和说教性比较强的学科，而初中生正处在青春期，比较叛逆，比较反感教师的道德说教，学习这门课程的兴趣不高。加上，随着网络的发达，手游的流行，初中生尤其是男学生沉迷于手游的现象比较严重，不仅课下玩手游，课堂上也无心听讲，躲在位置上偷偷地玩手机游戏。学生听课的状态不佳，无疑会影响到听课的效果。
2.教师的教学观念落后，教学方法单一
受传统教学观念的影响，虽然道德与法治课程是中考的必考科目之一，但是长期以来初中政治课程一直处于“边缘”学科的地位，其教学地位和重要性得不到学校领导和师生们的重视和提升，尤其是部分政治课教师，在这种教学环境下，自身的职业认同感比较低，因此产生消极懈怠的心理。在这种心态的影响下，教师们不愿意付出时间和精力来革新和改进教学观念和方法，仍然采用说教式和灌输式的教学方法，在课堂上照本宣科低念教材或者讲义，不注意培养学生的学习兴趣，与学生的互动很少，也在一定程度上影响了教学的质量。
二、加强初中道德与法治教学效率的方法
1.转变教学观念，培养学生的学习兴趣
针对初中生学习思想政治课程积极性不高的问题，教师在教学中要想办法提高学生的学习兴趣和积极性。因此，初中生活泼好动，思维活跃，喜欢新鲜事物，初中政治课教材在内容编写方面也尽量贴合了初中生的特点，因此教师要将教材的内容和学生的年龄特点结合起来，结合学生的生活，创设生活情境，有效培养学生学习兴趣。
例如，在教学“友谊与成长同行”这节课时，教师首先播放歌曲《朋友》让学生在歌声中进入与朋友相处的点滴回忆中去，然后教师给学生讲伯牙子期“高山流水觅知音”的故事，让学生意识到珍贵的友谊的可贵，让学生珍惜身边的朋友，珍惜友谊。然后问学生：“你是否有伯牙子期这样的友谊呢？”让学生讲一讲自己的友谊圈。通过歌曲和讲故事，打开了学生的话匣子，充分调动起了学生的探究兴趣，方便学生在教师的引导下进入与“友谊”相关的教学内容中去。
2.丰富教学方法，提高政治课的教学质量
为了改变教师单一的教学方法，丰富课堂教学气氛，提高学生的学习积极性和学习热情，锻炼学生的分析问题、获取知识的能力和合作的能力，教师在教学中根据具体的教学内容可以采用小组合作的方式，提高教学的效果，提升学生的合作和交流的能力。
例如，在教学“与世界紧相连”这节课时，根据对本节教学内容的分析，适合采用小组合作的方式进行教学，因此在课堂上教师首先让学生自主学习课文内容，然后把全班学生分为不同的小组（6至8个人为一组），让学生结合课文内容和自己的理解，合作学习解决以下问题：1.中国在国际舞台上的地位和形象是怎样的？2.我国取得对外成就的主要原因有哪些？3.历史赋予了我们青少年怎样的历史责任？第一道题考查的学生分析、梳理和概况课本内容的能力，第二道题考查的学生根据所学知识分析问题的能力，第三道题灵活考查学生的能力。
3.开展实践活动，理论和实践有效结合
思想和政治课程是一门理论性和实践性都很强的学科，但是在当前的课堂教学中，教师往往只重视理论教学，忽略了学生的实践能力，导致理论和实践和相脱节，阻碍了学生的全面发展。因此，除了让学生掌握政治课的理论知识以外，教师还要把理论教学和社会实践结合起来，让学生学以致用，用政治课的理论指导自己的实践和日常生活。
总之，初中阶段是学生积累知识、道德法治水平提升的关键时期，这一阶段对于学生未来的成长和深造具有深远的影响。因此，初中政治课教师要认识到自身的责任，通过有效的教学方法，提高学生的道德法治水平，促进学生德育的发展。
参考文献：
[1]曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育,2017(35):18+37.
[2]]雷萍.基于初中道德与法治课的学生自主发展素养的培养策略的研究[J].课程教育研究,2017(50):62-63.