王丽娟
江苏省江阴中等专业学校214433
摘要：随着教育的发展，中等职业学校的德育教学受到越来越多的重视。而思想政治学科作为德育教学的主要科目，教师需要引导学生建立正确的人生价值观念，培养学生综合素质和道德品质。本文就如何提高中职思政教育，培养学生核心素养进行了分析和探究。
关键词：中职学校；思政学科；德育教育
前言：
当下，中职学校对于学生的思政教育并不重视，教学内容和教学方式都非常单一，这对学生成长和培养非常不利。所以，中职学校应该结合社会发展现状，对思政教学方式进行改革和创新，为学生构建正确的人生价值观念，培养学生思政学科核心素养。以下三点策略，主要针对如何提高中职的思政德育教育工作。
1以培育学科核心素养为准则，贯穿课堂教学始终
1.1教学设计环节，把思政课学科核心素养作为引领
首先，教师需要对中职思政学科教学进行分析和理解，提炼课堂教学重点内容，对学生核心素养进行有效培养。同时，对如何培养学生核心素养、培养学生核心素养的教学意义进行分析和探究，最终确定课堂教学方式。
例如：在讲述《心理健康与职业生涯》时，教师需要引导学生认识自我，明确职业规划与心理健康对学生未来学习和发展的意义，其中涉及了哪些核心素养内容，要如何通过课堂教学提高学生思政核心素养，树立正确的职业观念，让学生意识到职业理想对自己发展的影响。对教材分析过后，教师要结合学生的心理特点和兴趣爱好，以及学生对知识的接受能力，确定学生核心素养的培养方式。教师可以以确定人生目标，养成学生良好素质为教学出发点，在课堂中对学生开展德育教学，提高学生身心素质，促进学生未来专业的发展。教师要引导学生树立正确的职业观念，使学生了解自己的职业规划和未来职业发展的态度。通过教学引导，让学生在不同认识阶段确立不同的职业目标。
其次，在对教材资料进行选择时，教师需要结合基础知识内容，注重课堂教学对学生情感态度的培养，和良好行为习惯的养成。教学资源可以从生活实际例子、职业学校特点、具有育人导向等内容进行选择。比如：选择学校富有名气的学长事迹，对学生进行有效引导，也可以结合生活中的名人，让例子更具有说服力，如：抗击疫情中的90后和00后，让学生们从同龄人的身上学习良好品德素质。
1.2课堂实施环节将学科核心素养贯穿始终
在课堂实际教学过程中，教师可以通过情境创设、结合生活实际、课堂互动等方式方法，让学科核心素养始终贯穿于课堂教学中。
比如：在对职业道德进行讲述时，教师可以进行情境创设，让学生在情境中感受到，良好素质的重要性，意识到自身专业素质和道德品质都需要不断提升。
例如：在学习《职业道德与法治》时，教师便可以通过创设情境的方式，让学生在情境中辨认是非对错，为学生树立正确的道德观念，让学生具备法律意识。比如：工厂工人在岗位坚守职责，奋力做到自己能做的一起。或是：有人微信造谣，对社会发展造成危害等等。此外，教师也可以结合实际生活，以本次疫情为例，让学生分析岗位职责和爱岗敬业的精神，让学生意识到自己的社会责任，在生活中依法守法，作为一位良好的公民为社会做出贡献。
1.3课后反思和教学评价过程贯穿核心素养
在课后反思环节，也要引导学生思考自己如何能够做到更好，让学生发掘自身存在的问题并及时改正，促进学生核心素养的提升。同时也要结合多元化的教学评价体系，对学生进行点评。同时从学校、教师、学生等多方面、多角度对学生进行点评，让学生意识自身的不足，同时也能通过点评他人，改正自己的不足之处。同时，也要将家庭、社区、企业等纳入评价体系，对学生核心素养进行全面的点评和记录，让反思环节和教学评价始终贯穿核心素养，促进学生们的身心健康发展，完成德育教学目标。
2在自主体验式学习和合作探究中培育学生核心素养
在教学过程中，教师可以通过明确教学主题，引导学生进行自主探究实践活动，通过合作探究的形式，强化学生活动感悟，培养学生思政核心素养。
例如：在学习《中国特色社会主义》时，教师可以明确教学主题“中国特色社会主义”，让学生们围绕主题进行活动探究，完成教师布置的教学任务，理解中国特色社会主义的发展和本质，践行社会主义核心价值观念。教师可以让学生们通过搜集资料，意识到自己需要具备的核心素养，随后通过教学活动实践，体验核心素养的重要性，促进学生核心素养的提升。
3在校内外实践中培育学生学科核心素养
在对学生思政核心素养进行培养时，也要结合中职学校的校园活动。如：升旗仪式、节日活动等等。通过在活动中贯穿核心素养教学内容，促进学生核心素养的提升。此外，也要合理运用企业平台，让学生在实践中体验核心素养内容。也可以通过参观英雄人物纪念馆，给予学生情感体验，让学生深刻意识到核心素养的重要意义，深化学生对职业和社会发展的认识。
结束语：
总之，中职学校培养学生思政学科核心素养仍然面临着许多问题。所以，学校要结合校内活动实践；同时与企业平台进行沟通，通过社会实践对学生思政核心素养进行培养，有效促进中职学生发展。
参考文献：
[1]于佳.论思想政治学科和谐课堂的建设[J].教育教学论坛. 2013(05)：87.
[2]胡田庚.关于思想政治学科教育学建设的几点构想[J].高师函授学刊. 2017(05)：32.