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"兴趣教学法"在小学体育教学中的运用

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：邵伟轩

[导读] 兴趣教学法需要教了解学生们的认知层次之后根据他们的学习规律来引入新课改理念和新方法教学。

陕西彬州市水口镇中心小学邵伟轩

兴趣教学法需要教了解学生们的认知层次之后根据他们的学习规律来引入新课改理念和新方法教学。课堂上教师也要遵循体育教学的相关政策，有助于营造出和谐的氛围，也能够让学生学的更充分把握和提高小学教育水平。本文先介绍了兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学师生最大的角色变化，然后分析当前小学足球教学中教师新课改相关思想理论、教学方式等存在的缺陷，提出借助多媒体技术完成教学任务、运用游戏教学方式，培养学生的足球学习兴趣等策略。
关键词：小学体育；足球课程；兴趣教学法；应用
        小学体育教学全过程离不开教学大纲的指导，教学内容也多半部分是与小学体育教材为基准。利用到日常锻炼中去能够达到真正的教学目的，这个理论过程虽然枯燥了，但是实践过程会使得这一过程变得更加自由，在传统的教学过程当中，我们发现了实践过程有时候过分自由了，造成整个教学过程系统把握不够全面，实施效果也并不好信息化教学的形式不容乐观需要进一步加强，兴趣教学法的实践也要进一步加强。
        一、兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学
        近几年来，兴趣教学法视阈下教师和学生角色变化是最大的特点。小学体育足球教学取得更好的成果，也可以借助信息化的教学模式，构建兴趣教学法实施策略。兴趣教学这一基调的指导之下，小学体育足球教师要从多个层面着手提升学生们的教学兴趣，重视变化、正视学生成长，认识到学生学习的乐趣引导，主动参与到小学体育足球课堂中去，让他们在实践和兴趣的双重指导之下快速成长起来。
        二、现阶段小学教学过程中学生存在的问题
        教育改革观念不断在推行，客观来说改革的时间还是比较短的，没有充分的经验这一过程会产生各类问题，体现在主要以下几个方面。
        1、教学方式不合理
        有的教师新课改学习情况不乐观，没有认识到新型教学方法的应用优势，教学方式也还在传统与进步改革之间挣扎还还有一些不科学的现象发生。他们往往不能充分掌握学生的兴趣，不能结合他们的实际学习需要，也难很难探索出真正符合学生诉求，甚至很多情况之下改革教学方式造成了很多反作用。足球教学也没有真正改革，没有将新的兴趣教学法等方式进行运用和落实。
        2、教师思想落后
        尽管这几年来我国小学教育也迎来了新的改革春风，但国人更加注重应试教育，他们认为这才是教育的核心内涵，无法将新课标的具体要求贯彻落实。教学环节也更加强调了学生的基础知识获得，重视基础的内容教学，或者是对于最终的考核方式过于在意，优生优待、差生差带，对优生采取比较好的态度对待他们，对他们采取表扬或者鼓励的态度，根本原因就是教师思想观念不妥，没能够与时俱进，真正的落实教育改革的相关要求。

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        三、小学体育足球兴趣教学法的应用方式
        1、借助多媒体技术完成教学任务
        教学内容陈旧、上课模式比较单一.这些教学特点都制约着体育教学的提升和发展。当前也难以将学生的各项问题全面消化和吸收，使得学生也无法真正感悟和领悟其中的要点，缺乏实践性的锻炼活动，最终导致技巧很难被学生理解，这一现状使小学体育教师在现阶段必须重视的严重问题，结合新课改的相关要求实现模式的改革。在教学过程中，可以结合现阶段的孩子们的身心特点，将错误的行为习惯转化为教学优势。用多媒体的教学方式完成小学足球教学教育任务，实际上的教学环节，还可以更加的丰富，比如说可以增加足球训练技巧视频观看，使得学生能够大致掌握基本方法，教师也可以将多媒体影像，使得学生一起观看一起学习，视频的直观性能突破传统的讲授限制，这样他们也会学习的更加仔细和认真，体现出主观的兴趣，再进行指导，能够充分发挥他们的积极性，为实践课程打下很好的铺垫。
        2、运用游戏教学方式，培养学生的足球学习兴趣
        我们可以有效利用资源，设计不同的兴趣游戏活动，探讨足球的相关技巧，使得师生之间形成一种良好的师生互助关系，情感交融才能使得课堂氛围能够更加融洽。激趣策略也要多样，比如说可以针对一些良好表现的学生来鼓励和表扬，对于一些难以提升学习兴趣的孩子可以采取一些小惩罚，比如说锻炼身体，培养他们的学习兴趣，可以采用蛙跳仰卧起坐，以及蹲起的方式，让他们一边展示展示技能一边学,认识到足球运动项目的趣味性。
        传统教育课堂教师所能够依赖的东西非常有限，大部分就是教材，可是足球基本教学是不容易依赖教材完成的，需要深入的控制接受和挖掘，按照时间分配教育，分配教材和实践的各个环节。了解趣味训练与专业训练其中的差异性，关注学生技能的掌握以及比赛要求的和谐统一，使得教师是学习的设计者，引导者。师生关系融洽才能领会到教学编排意义，充分开发课程资源使得内容构建趣味游戏活动，能够成为帮助学生课后锻炼的材料，教师素质也能够充分体现在教材利用这一方面，解决相关的问题。然后借助因材施教理论，兴趣教学法构建多样化的趣味游戏活动。比如对足球射门感兴趣的学生可以设计进球比拼活动；对足球传控比较感兴趣的学生可以设计绕桩传控等趣味活动；对喜欢拼抢游戏的学生可以设计防守与拼抢大战等趣味活动。这样因材施教的构建游戏活动能极大的吸引学生参与活动，提升学生参与度，营造活跃有趣的学习氛围。
        四、结语
        通过分析和探讨，我们可以发现当前课改背景下足球教学师生方面都有缺陷，但借助新时期的先进理念和兴趣教学法等新教学方式，充分结合教师和学生的实际，最终达到提升学生教育教学水平的最终目的。
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参考文献
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[2] 范文君，让孩子享受快乐足球——浅析小学校园足球兴趣教学的培养[J]，体育时空,2016,29(7):178，
[3] 杨宏勇，小学体育足球训练效率的提高策略[J]，当代体育科技,2017,7(33):32-33