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思维导图与绘本融合下的小学英语阅读教学探析

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：黄伟梅

[导读] 思维导图是一个帮助学生整理思绪和思考的思维图形工具。

福建省漳州市华安县沙建中心小学黄伟梅

摘要：思维导图是一个帮助学生整理思绪和思考的思维图形工具。在小学英语阅读绘本课堂教学里加入思维导图的运用，能提升学生整体的阅读效率和阅读能力。通过思维导图与绘本有效融合的应用，优化了学生的学习方式，提升了小学生英语阅读能力，进一步提高了小学英语教学的质量。
关键词：思维导图；绘本；小学英语阅读教学
        小学英语阅读教学中使用思维导图，能让小学生的左右脑的机能发挥最大的潜力，这样的应用真正做到技巧和知识协调的进步，方法和过程和谐统一，既灵动创新，又高效科学。培养小学生创新能力和发散思维，提高小学生思维能力和自学能力。让他们进行有意义的学习，促进综合语言运用能力的提升。
        一前置性预习提升能力
        （一）思维导图能高效提高小学生的解码能力
        拼读、音素和阅读流畅度这三种能力构成了解码能力。音素作为基本的语音单位，按照最小的自然属性来划分，分为元音和辅音，构成了音标的基本组成。阅读流畅度是指对英文熟练程度的口语表达，是阅读能力最直接体现。拼读能力是指掌握和运用了拼写和发音的搭配规则。对拼读规则的掌握是帮助学生形成解码生词能力的关键。作为课外阅读资料的英语绘本，让学生进行自主的学习会有一些难度。要想开展小学英语教学的绘本阅读，前提是提升学生对文本的解读能力，教会他们一些的拼读能力和音素意识。在绘本阅读的教学进行之前，老师普遍会让学生学习新的单词。在印发给学生的新单词纸张里，老师采用把新单词分类的导图形式，如新旧混放，同一类别的词或意义相近的词或包含相同音节的单词放在一起。经过思维导图的引导，学生能自学很多新单词和通过举一反三更多的词汇被拓展出来[1]。
        （二）思维导图能把新旧知识进行有效连接，为学生建立知识框架，提升学习效果
        老师要系统地、整体地对教学思想并实施进行设计，重视研究语言的结构和规律，达到教学与学习的相互统一。整体系统的小学教材构成了小学英语的模块教学，细化至每个单元以达到促使学生整体和持续发展的目的。绘本阅读的教学是基于小学英语教材单元的阅读扩展，与之对应的每个单元的学习主题都有一定的关联。在绘本教学中设计前置性作业时，老师会运用思维导图把该单元模块和绘本的教学内容进行有效的连接，从而对学生实施整体的教学。例如，在进行闽教版小学英语五年下册Unit 2 A visit to the zoo教学时，通过对话教学达到的目的是从大小、外观和位置等方面对动物进行描述和简单的提问。整个单元的教学目的是初步了解人与动物的密切关系。老师可以拓展阅读确定保护动物类的主题，选择新西兰作家吉尔·比特的绘本《给我一个家》，通过列出思维导图，在前置性的预习时，清晰地展示出知识结构的框架单元。

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        二建立框架进行探究性应用
        （一）运用思维导图构建问题框架，提升学生思维品质和解读文本的效率
        影响绘本学习效果和教学效果的关键因素是课堂上有效的提问。在进行绘本课堂教学过程中，广大学生提升英语学习水平的重要方法就是对文本进行有效的解读。采用思维导图，老师把与学生互动时产生的知识点组成框架，学生的脑海里就有了一些结构，用来解读文本[2]。在阅读绘本《给我一个家》课例时，师生共同进行图片环游，对绘本的封面进行了阅读。在浏览的同时老师不停地把有层次的问题抛给学生，让学生对文本有了更深的了解。通过提出问题，对主人公米莉和茉莉，让学生建立了一个认识的基本框架。
        （二）运用思维导图进行板书设计，提高文本清晰度，有利于学生记忆
        学生具有复述的技能非常重要，有了这项技能能让他们对所读内容有了更好的理解。学生阅读效果的评价也可以采用有效地输出方式。在While-reading中，为了帮助学生解读文本，老师要设置精细的任务，并用板书思维导图把线索及关键地写出来，把清清楚楚的框架展示给学生。在 Post-reading中，绘本内容的复述，由老师通过板书写出来帮助学生，也对他们的阅读情况足够了解。由于《给我一个家》的绘本文本长，复述文本对学生来说很难，但有了搭好脚手架的思维导图给学生，复述的过程对于他们来说就是享受的过程，老师也可以得到很好的反馈[3]。
        三开展相似主题的拓展性作业
        英语的课程要以学生认知水平和兴趣为出发点，提倡合作和参与的学习方式，让学生自我学习能力和语言运用综合能力得到提升。小学英语绘本阅读课设计拓展性作业时，对于新课标的要求要符合，让学生作业完成积极性提高，使他们获得全面的发展。绘本教学结束后老师一般会安排学生阅读与该主题相似的一本新课本的作业，采取小组交流合作的方式一起阅读，对于同一本书学生们会做出自己喜欢的、各自不同的阅读任务，并运用思维导图把阅读的收获得以呈现出来。这样方法既让学生把知识用在了实处，也减轻了他们的学习负担。
        结束语：前置性预习提升能力，建立框架进行探究性应用，开展相似主题的拓展性作业，通过开展小学英语绘本阅读思维导图的应用，让小学生在学习过程中不断进行思维发散的训练，促进更多的思想升华，提升了小学生阅读的能力和效率。
参考文献：
[1]黄庆芬.描绘思维导图,辅助英语阅读教学[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018:278-279.
[2]杜梅.思维导图在小学英语绘本教学中的运用[J].中学生作文指导,2019:104-104.
[3]郭惠仙.思维导图在小学英语阅读教学的应用分析[J].《好家长》,2018:120-120.