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关于项目式教学在高中信息技术教学中的实践分析

发表时间：2020/12/14 来源：《现代中小学教育》2020年第11期作者：洪景毅

[导读] 信息技术能够在很多领域发挥极其重要的作用，为了能够帮助学生掌握基本的信息技术，提高信息技术的运用能力，便开展了高中信息技术教学。

福建省泉州市晋江市首峰中学洪景毅

摘要：信息技术能够在很多领域发挥极其重要的作用，为了能够帮助学生掌握基本的信息技术，提高信息技术的运用能力，便开展了高中信息技术教学。为了能够帮助学生对高中信息技术教学产生兴趣，提高学习的积极性以及主动性，便研究了许多新的教学方法，而项目式教学法就是其中一种。在高中信息技术教学中使用项目式教学方法能够让学生主动的参与到教学课堂中，从而逐渐提高学生的核心素养。本文首先讲述项目教学法的概念，其次讲述高中信息技术课堂教学中使用项目教学方法的思想最后讲述项目式教学在高中信息技术教学中具体实践，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：项目式教学；高中信息技术；具体实践
        引言：
        在高中信息技术教学中不仅需要传授一些基本的信息技术理论知识，同时也需要注重信息技术实践教学，让学生在实践中提高信息技术理论知识的运用能力。为了能够帮助学生对高中信息技术教学产生兴趣，使学生能够灵活的使用信息技术，就要营造良好的教学氛围。教师可以采用项目式教学的方法，让学生逐渐地形成良好的学习习惯，提高高中信息技术教学的效率。
        一、项目教学法的概念
        项目说教学法能够在高中信息技术教学中发挥极其重要的作用，有效地调动学生学习的积极性以及主动性，该种教学方法主要是围绕项目主题所开展的，将学生作为教学的主体，教师主要发挥引导的作用，在高中信息技术教学课堂上，教师可以根据教学的内容为学生创设一个项目主题,那学生主动的对所创立的项目主题进行研究以及探索,掌握整个过程里接环节的基本要求。采取该种方法能够让学生主动地进行问题的探索，提高解决现实问题的能力，逐渐的改变传统的教学理念以及教学思想，促进教育模式的进一步改革以及创新[1]。
        二、高中信息技术课堂教学中实施项目教学方法的思想
        （一）与学生当前的认知水平相互结合进行教学设计
        为了能够帮助学生提高信息技术的运用能力，便开展了高中信息技术教学课堂，在高中信息技术和课堂项目式教学的过程中需要提前了解学生当前的学习水平，结合学生的学段特点，设计相关的项目主题，从而让学生在解决问题的过程中，逐渐的提高信息技术的运用能力，在学习的过程中学生可以利用已经掌握的学习经验以及技巧，寻找解决问题的具体方法,并且在项目实施的过程当中检验自己所采取的方法是否正确,除此之外，在此过程中学生需要不断的进行反思以及讨论，寻找自己存在的不足之处，不断进行改进，最后需要进行项目的检验,在此过程当中学生可以对自己以往的学习进行充分的反思，总结学习经验,逐渐的提高学科核心素养[2]。

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        （二）突出主体地位，注重技能培养
        在信息技术教学课堂上，教师主要扮演领导者的身份，学生是学习的主体，因此为了能够更好的发挥项目式教学在高中信息教学中的教学作用，便可以根据教学内容创设一定的问题或者情景，调动学生学习的积极性以及主动性，让学生充分认识到团结合作的重要性，逐渐地养成良好的学习习惯。
        三、项目教学法在信息技术教学课堂中的具体实践
        （一）组建项目学习小组
        为了能够提高高中信息技术教学的效率以及质量，便可以对学生进行分组，组建项目学习小组，充分的发挥学生学习的积极性以及主动性，，在项目教学实施之前，可以根据学生当前的学习水平进行科学合理的分组，让信息技术水平比较高的学生在项目实践的过程当中指导信息技术水平比较弱的学生，从而发挥团结合作的作用[3]。
        （二）提出并且分析项目
        在项目教学的时候需要结合教学的内容提出并且分析项目，为学生创设合适的学习情境，让学生在学习情景中进行自主的学习，得到解决问题的答案。在创设学习情景的时候，需要与实际生活相互结合，引导学生进行自主的思考，让学生集中精力进行项目的学习。在信息技术教学课堂中，教师扮演着极其重要的角色，为了能够减轻学生的学习压力,降低学习的难度,教师可以发挥引导作用，引导学生对相对问题进行逐一的分析以及讲解，积极的鼓励学生自主的探究项目中存在的问题，让学生在自主探究的过程当中形成良好的学习习惯，促进思维的发展[4]。
        （三）制定并且实施小组项目方案
        为了能够了解学生的学习进度，当提出和分析项目之后教师需要充分的了解每一个小组所制定的项目方案。并且根据学生当前实际的学习需要，对项目方案进行适当的调整，因材施教，为学生提供足够广阔的创造平台。为了能够实现该教学目标，教师并可以也从实际情况出发，创建网络学习的空间，在学习空间上，教师可以将高中信息技术教学的内容进行上传,并且当学生在学习信息技术的时候出现问题时,可以及时的在该平台上询问教师，找到问题的答案，更好地进行师生间交流，形成良好的师生关系，提高信息技术教学的效率。除此之外，当学生在解决方案的时候后遇到比较大的问题时,教师需要及时的指出,并且与学生共同合作，一起研究新的学习方案，让学生在此过程中积累经验，为下一次的项目开展奠定基础。
        四、结束语
        在高中信息技术教学的过程当中，通过使用项目式教学的方法能够有效的解决信息技术课程教学时间比较少的问题，充分的调动学生学习的积极性以及主动性，让学生在实践教学中提高信息技术的运用能力，为之后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]石少坤. 项目式学习在高中信息技术教学中的应用分析[J]. 高考, 2019(3).
[2]赵占义. 探讨项目式在高中信息技术教学中的作用[J]. 中学课程辅导:教师通讯, 2019, 000(008):P.67-67.
[3]余燕芳,李艺. 基于计算思维的项目式教学课程构建与应用研究——以高中信息技术课程《人工智能初步》为例[J]. 远程教育杂志, 2020, 038(001):95-103.
[4]宋倩倩. 项目式学习在高中信息技术教学中的应用探讨[J]. 中华少年, 2019(12).